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Star-struck Castro seeks out Robert Redford
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Jaltevapark
2004-01-27 03:06:11 UTC
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Star-struck Castro seeks out Robert Redford

HAVANA, Jan 26 (Reuters) - Cuban President Fidel Castro,
who has charmed some of Hollywood's biggest names, paid a
call on actor Robert Redford at his Havana hotel on Monday
and discussed his latest film, on revolutionary icon Che
Guevara.

Redford was in Cuba over the weekend wearing his producer's
hat for a private screening of "The Motorcycle Diaries" for
the widow and children of the legendary Argentine guerrilla
fighter, who was Castro's comrade-in-arms.

"He came to me. ... He seemed in good health, good humor,
good spirit," Redford said of the 77-year-old Cuban leader
after their brief encounter at the Hotel Nacional.

Redford last saw Castro in 1988. The actor was said to have
gone scuba-diving with the Cuban leader and was questioned
by U.S. officials on his return to the United States.

In the 1990 film "Havana" Redford played a high-rolling
American gambler during the final days of the Batista
dictatorship, when Cuba was a mobster playground.

Castro has fascinated Hollywood stars. Jack Nicholson
called him "a genius," Oliver Stone said he was "one of the
Earth's wisest people" and Steven Spielberg said he spent
"the eight most important hours of his life" with the Cuban
leader.

"I came to present the film that I produced on Che Guevara
and I am very happy to be in Cuba," Redford said at
Sunday's screening of the film made by his company,
Southfork Pictures.

The film, directed by Brazilian Walter Salles, is based on
the diaries Guevara wrote on a nine-month trip through
South America on an ancient Norton motorcycle in 1952 when
he was an asthmatic 23-year-old medical student.

Guevara's motorbike journey opened his eyes to poverty in
Latin America and he later joined Castro in Mexico, where
the Cuban leader was organizing a landing party to launch a
guerrilla movement in Cuba that triumphed in 1959.

Guevara was executed by army troops after his capture in
1967 in the Bolivian jungle, where he had tried to trigger
another revolution.

"The film is excellent," Guevara's widow, Aleida, who
provided the diaries to the film-makers, said after the
screening, also attended by Guevara's son and two
daughters.

"The Motorcycle Diaries" was filmed at locations in
Argentina, Chile and Peru, with Mexican actor Gael Garcia
Bernal playing Che. The film received a standing ovation at
its world premier at the Sundance Film Festival a week ago.

01/26/04 14:08 ET
AT
2004-01-27 06:32:21 UTC
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i wonder if robertico ford rojo knows about cagastro's yetatura (sp)
pedro martori
2004-01-27 06:25:03 UTC
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Reply-To: "pedro martori" <***@progression.net>
From: "pedro martori" <***@progression.net>
Newsgroups: soc.culture.cuba
References: <***@mb-m03.aol.com>
Subject: =?Windows-1252?Q?LA_ESCUELA_P=DABLICA_DE_NIVEL_SECUNDARIO...EN_CUBA_.?=
Date: Tue, 27 Jan 2004 01:25:03 -0500
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http://www.cubancenter.org/uploads/40years12.html


LA ESCUELA P=DABLICA DE NIVEL SECUNDARIO.


La Educaci=F3n Secundaria en Cuba durante todo el per=EDodo republicano =
estuvo principalmente a cargo de los Institutos de Segunda Ense=F1anza. =
Los mismos hab=EDan sido establecidos durante la Colonia, que cre=F3 =
cuatro en 1857 y que lleg=F3 a tener hasta seis en 1888. Al comenzar la =
Rep=FAblica, funcionaba un Instituto en cada capital de provincia, Pinar =
del R=EDo, La Habana, Matanzas, Santa Clara, Camag=FCey y Santiago de =
Cuba. Los Institutos de Segunda Ense=F1anza realizaron en Cuba una labor =
encomiable. Ellos fueron la base de la educaci=F3n avanzada durante toda =
la etapa republicana. En realidad eran instituciones docentes =
b=E1sicamente pre-universitarias, pues aunque durante varios per=EDodos =
tuvieron a su cargo tambi=E9n alg=FAn tipo de ense=F1anza t=E9cnica, su =
objetivo principal era preparar a los estudiantes para la realizaci=F3n =
de estudios universitarios.=20

El Gobierno Interventor Norteamericano le encomend=F3 a Enrique Jos=E9 =
Varona la tarea de reorganizar la ense=F1anza en los niveles secundario =
y universitario en Cuba. Varona propuso para los Institutos, y se =
implant=F3 de inmediato, un plan bastante novedoso, que ha dado mucho =
que hablar con el transcurso del tiempo. Este plan, que se denomin=F3 =
=ABPlan Varona=BB, estuvo vigente para la Segunda Ense=F1anza en Cuba =
desde el a=F1o 1900 hasta 1939. El Plan Varona ten=EDa sus virtudes y =
sus deficiencias. Estableci=F3 un programa de estudios bastante =
acelerado, que pon=EDa mucho =E9nfasis en el aprendizaje de las =
Ciencias, lo cual necesitaba la naciente Rep=FAblica con urgencia. Sin =
embargo, este plan, que prescrib=EDa cuatro a=F1os de estudios, redujo =
considerablemente la atenci=F3n a las Humanidades, a pesar de que Varona =
era, probablemente, el primer humanista con que contaba Cuba. Jorge =
Ma=F1ach, en cierto modo, defendi=F3 el Plan Varona de las acerbas =
cr=EDticas que se le dirigieron diciendo que su autor hab=EDa aplicado =
una =ABterapia de urgencia=BB, y que quiz=E1s fue bastante apropiado =
para el momento y las circunstancias en que Varona lo elabor=F3. En =
realidad, al preparar su plan de estudios para la Segunda Ense=F1anza, =
Varona se gui=F3 completamente por las ideas del positivismo, =
filosof=EDa =E9sta que =E9l hab=EDa abrazado =EDntegramente, y de la =
cual fue uno de los primeros y m=E1s brillantes exponentes en Am=E9rica =
Latina.=20

En el a=F1o 1937 se crearon trece nuevos Institutos de Segunda =
Ense=F1anza en diversas ciudades de la Rep=FAblica. Dos a=F1os m=E1s =
tarde, en 1939, se estableci=F3 un nuevo Plan de Estudios, el cual fue =
sustituido en 1941 por el llamado =ABPlan Remos=BB, que se mantuvo en =
vigor hasta la llegada del r=E9gimen comunista. Este plan era muy =
superior al Plan Varona. Constaba de cinco a=F1os, y manten=EDa una =
divisi=F3n entre los primeros cuatro a=F1os de estudio, que formaban el =
Bachillerato Elemental, y el =FAltimo a=F1o, que completaba el =
Bachillerato Pre-Universitario, ya fuera en el campo de la Ciencias o en =
el de las Letras. En este Plan, cuyo autor fue el Dr. Juan J. Remos, se =
le dio mucha m=E1s importancia a las Humanidades, a=F1adi=E9ndose el =
estudio de la Historia de Cuba, de la Sociolog=EDa, de la Sicolog=EDa, y =
hasta de los principios de la Filosof=EDa. Algunos Institutos =
a=F1adieron a su curriculum cursos de M=FAsica y de Coro, y hasta =
tuvieron Bandas de M=FAsica y Conjuntos Polif=F3nicos.=20

Los Institutos de Segunda Ense=F1anza de Cuba llegaron a tener, en su =
casi totalidad, edificios especialmente construidos para impartir este =
tipo de ense=F1anza, y estuvieron dotados de eficientes Laboratorios de =
F=EDsica, Qu=EDmica y Estudios Naturales. Todos contaron con una =
Biblioteca bastante bien dotada, y algunos a=F1adieron importantes =
museos.


LA ENSE=D1ANZA ESPECIAL


Paralelamente a los Institutos de Segunda Ense=F1anza existi=F3 en Cuba =
una notable variedad de Escuelas Especiales, que rindieron una labor muy =
efectiva y beneficiosa. En determinadas ocasiones, sobre todo en los =
comienzos de la Rep=FAblica, algunas de estas escuelas mantuvieron =
cierta conexi=F3n con los Institutos de Segunda Ense=F1anza. En el a=F1o =
1900, al producirse la reorganizaci=F3n educacional, se anex=F3 al =
Instituto de Segunda Ense=F1anza de La Habana una Escuela de N=E1utica, =
y tambi=E9n se incorporaron a este plantel los estudios de Comercio y =
Taquigraf=EDa de la Academia de Comercio. Igualmente, en aquella =
oportunidad se agreg=F3 una Escuela de Agrimensura a cada uno de los =
Institutos de Segunda Ense=F1anza de la Rep=FAblica. A pesar de estas =
excepciones, sin embargo, la regla general fue que las Escuelas =
Especiales funcionaron en forma totalmente independiente. La m=E1s =
antigua de estas Escuelas fue la de dibujo y pintura de San Alejandro, =
que fue fundada por la Sociedad Econ=F3mica de Amigos del Pa=EDs en =
1818.=20

Entre las Escuelas Especiales que funcionaron en Cuba se destacaron las =
Escuelas Normales de Maestros, que prepararon el personal docente =
durante casi todo el per=EDodo republicano. Como se dijo m=E1s arriba, =
las primeras dos escuelas oficiales de este tipo se crearon en la =
capital de la Rep=FAblica en el a=F1o 1915, una para varones y otra para =
se=F1oritas. Al a=F1o siguiente se establecieron Escuelas Normales de =
Maestros en Oriente y Las Villas, y en 1918 se fundaron las de Pinar del =
R=EDo y Matanzas. La =FAltima se cre=F3 en Camag=FCey en 1923.=20

Con un grado mayor de especializaci=F3n existieron en Cuba las Escuelas =
Normales de Kindergarten, cuya misi=F3n era la de preparar maestras para =
impartir educaci=F3n a este espec=EDfico nivel. Durante muchos a=F1os =
funcion=F3 solamente la de La Habana, que hab=EDa sido fundada en el =
a=F1o 1902. En 1935 se fund=F3 otra Escuela Normal de Kindergarten en =
Santa Clara, y m=E1s tarde, en la d=E9cada del 40, se oficializaron las =
de Camag=FCey y Oriente, que hab=EDan sido fundadas por iniciativa =
privada.=20

Tambi=E9n las Escuelas del Hogar. Como ya se ha dicho, la primera de =
estas escuelas se fund=F3 en 1918, y en los =FAltimos a=F1os de la =
Rep=FAblica su n=FAmero hab=EDa aumentado hasta llegar a 14. Aunque =
algunas muchachas asist=EDan a estas escuelas con el s=F3lo prop=F3sito =
de prepararse para el manejo de su propio hogar, el objetivo principal =
de las mismas era el de capacitar a las Maestras de Trabajos Manuales y =
de Econom=EDa Dom=E9stica.=20

Otro tipo de escuelas de ense=F1anza especial que funcionaron en Cuba =
fueron las Escuelas Profesionales de Comercio. Las primeras se fundaron =
en La Habana, Santa Clara y Santiago de Cuba en 1927, pero con el =
transcurso de los a=F1os fueron a=F1adi=E9ndose otras hasta llegar al =
n=FAmero de 11 Escuelas de Comercio oficiales en la Rep=FAblica. Estas =
escuelas prestaron un servicio sumamente importante en la =E9poca =
republicana, ya que sus graduados contribuyeron de manera notable a =
facilitar el desarrollo econ=F3mico y mercantil a lo largo de todo el =
territorio de la naci=F3n.=20

Tambi=E9n fueron importantes las Escuelas de Artes y Oficios, que =
preparaban Constructores Civiles, Mec=E1nicos Industriales, Qu=EDmicos =
Industriales, y Electricistas Industriales. La primera de estas escuelas =
hab=EDa sido fundada en La Habana en la =E9poca de la Colonia, y fue la =
=FAnica que existi=F3 en la isla hasta que se fund=F3 la de Santiago de =
Cuba en 1928. En definitiva, en Cuba llegaron a existir 12 Escuelas de =
Artes y Oficios. Y adem=E1s de la Academia de San Alejandro, a partir de =
1934 se crearon en Cuba otras seis Escuelas de Bellas Artes, las cuales =
no s=F3lo educaban a los pintores y escultores ense=F1=E1ndoles las =
t=E9cnicas de su arte, sino que tambi=E9n capacitaban a los que =
habr=EDan de ser Profesores de Artes Pl=E1sticas.

Existieron tambi=E9n durante la =E9poca de la Rep=FAblica algunas =
Escuelas de Ense=F1anza Especial que funcionaron a base de alumnos =
internos. El prop=F3sito era, principalmente, el de darles oportunidad =
de estudiar en el nivel secundario a j=F3venes de familias poco =
pudientes, a fin de capacitarlos con una adecuada preparaci=F3n =
t=E9cnica para que pudieran trabajar a nivel profesional. Entre estas =
escuelas de internos puede se=F1alarse la existencia de tres Escuelas =
T=E9cnicas Industriales, una en La Habana, con el nombre de =ABGeneral =
Jos=E9 B. Alem=E1n=BB, otra en Santa Clara, que se llam=F3 =ABEscuela =
T=E9cnica Industrial, Fundaci=F3n Rosal=EDa Abreu=BB y otra titulada =
=ABGeneral Milan=E9s=BB, que se cre=F3 en Bayamo. Con este mismo =
car=E1cter de funcionar a base de alumnos internos existieron en Cuba =
las Escuelas Polit=E9cnicas de grado medio o Escuelas Tecnol=F3gicas.=20

Las Escuelas Profesionales de Periodismo fueron tambi=E9n escuelas de =
ense=F1anza especial, y tuvieron una gran importancia en la =
preparaci=F3n de los Periodistas cubanos. La Primera de estas escuelas =
se fund=F3 en el a=F1o 1942, y llev=F3 el nombre de =ABManuel M=E1rquez =
Sterling=BB. Exped=EDa el t=EDtulo de =ABPeriodista Graduado=BB y el de =
=ABT=E9cnico Gr=E1fico Periodista=BB. Antes de la llegada del comunismo =
a Cuba tambi=E9n se hab=EDan creado Escuelas de Periodismo en Matanzas, =
Santa Clara y Santiago de Cuba, de manera que la Rep=FAblica lleg=F3 a =
contar con cuatro escuelas de este tipo.=20

Finalmente, es necesario mencionar al Instituto Nacional de Educaci=F3n =
F=EDsica, que como =FAnico en su clase funcion=F3 en La Habana a partir =
de 1948. Este Instituto perteneci=F3 a un nivel profesional superior, =
porque sus graduados estaban capacitados para ocupar c=E1tedras de =
Educaci=F3n F=EDsica en los centro de ense=F1anza de nivel secundario.=20


EL PROCESO DE SOMETIMIENTO DE LA EDUCACI=D3N:

LA OCUPACI=D3N DE LA UNIVERSIDAD DE LA HABANA


Como se ha visto, a la llegada al poder del r=E9gimen comunista, el =
sistema educativo cubano estaba bastante desarrollado. Es verdad que =
todav=EDa era preciso eliminar la corrupci=F3n de las altas esferas =
oficiales, hab=EDa que mejorar la eficiencia de la escuela p=FAblica =
primaria y extender a=FAn m=E1s la ense=F1anza secundaria, y era =
necesario intensificar la educaci=F3n rural y reducir el analfabetismo. =
Pero a pesar de todo esto, la realidad era que el pueblo cubano ten=EDa =
uno de los m=E1s elevados coeficientes educativos de toda la Am=E9rica =
Latina, y que su por ciento de analfabetos era uno de los m=E1s bajos =
del mundo hisp=E1nico. Sin embargo, desde el momento mismo en que el =
nuevo Gobierno Revolucionario controlado por Fidel Castro tom=F3 en sus =
manos las riendas del poder, mostr=F3 bien a las claras que ten=EDa un =
inter=E9s muy especial en obtener el control absoluto sobre el sistema =
educativo cubano.

A pesar de que la Universidad de La Habana gozaba en Cuba del mayor =
prestigio, tanto en el orden acad=E9mico como en el campo de las =
actividades p=FAblicas, los ataques a la educaci=F3n cubana comenzaron =
precisamente por esta bi-centenaria instituci=F3n. Fidel Castro =
conoc=EDa la larga historia de luchas y rebeld=EDas que la misma hab=EDa =
escrito, siempre en defensa de la libertad, y siempre opuesta a todo =
tipo de opresi=F3n y tiran=EDa. Sab=EDa que, a pesar de sus problemas, =
especialmente durante la d=E9cada de los 40, se hab=EDa ido depurando =
con el tiempo, y hab=EDa llegado a ser depositaria de grandes valores =
c=EDvicos y patri=F3ticos. Por su propia experiencia de luchas =
universitarias, estaba convencido de que mientras la Universidad de La =
Habana mantuviera su autonom=EDa y su independencia, iba a ser imposible =
imponer sobre el pueblo el sistema comunista, y someterlo al r=E9gimen =
tir=E1nico y desp=F3tico que el mismo conlleva. Para poder llevar a cabo =
sus designios perversos y traidores, era preciso comenzar por someter a =
la Universidad de La Habana.

Esta venerable instituci=F3n fue fundada en el a=F1o 1728 con el nombre =
de Real y Pontificia Universidad de San Jer=F3nimo. Por m=E1s de un =
siglo estuvo a cargo de la Orden de los Padres Dominicos, pero durante =
el siglo XIX, con las Leyes de Desamortizaci=F3n, dej=F3 de pertenecer a =
esa Orden Religiosa y cambi=F3 su nombre por el de Universidad de La =
Habana. Esta Universidad desde el siglo XIX comenz=F3 a dar se=F1ales de =
rebeld=EDa y de amor a la libertad. Es famosa la Tesis de Grado que =
present=F3 en ella el Bayardo Ignacio Agramonte, defendiendo la libertad =
abiertamente. En octubre de 1871, habiendo comenzado ya la Guerra de los =
Diez A=F1os, se quejaba el Gobernador Valmaseda de que los Profesores de =
la Universidad se hab=EDan ido al extranjero para realizar actividades =
contra el gobierno, y de que los estudiantes se estaban uniendo a la =
rebeli=F3n contra Espa=F1a. Ante esta situaci=F3n, Valmaseda lleg=F3 a =
prohibir que se expidieran algunos t=EDtulos doctorales en la =
Universidad, y es posible que la actitud universitaria en general =
estuviera muy relacionada con el fusilamiento de los ocho estudiantes de =
medicina que tuvo lugar el 27 de noviembre de ese mismo a=F1o.=20

Durante el per=EDodo republicano, la Universidad de La Habana dio sus =
primeras se=F1ales de rebeld=EDa en el a=F1o 1923, cuando los =
estudiantes protestaron airadamente contra la corrupci=F3n imperante en =
el gobierno del momento. M=E1s tarde, en 1927, la Universidad dio nuevas =
muestras de actividad en las cuestiones pol=EDticas, pues cuando el =
gobierno del General Machado reform=F3 la Constituci=F3n para asegurarse =
la continuidad en el poder, en la Universidad de La Habana se cre=F3 el =
primer Directorio Estudiantil Universitario a fin de luchar contra la =
ilegal y arbitraria medida. M=E1s tarde, el 30 de septiembre de 1930, =
los estudiantes organizaron una protesta pac=EDfica, y al ser agredidos =
violentamente por la polic=EDa del tirano, result=F3 muerto Rafael =
Trejo, que era el Vice-Presidente de la Asociaci=F3n de Estudiantes de =
Derecho.

La lucha universitaria contra la tiran=EDa machadista continu=F3 =
ocasionando v=EDctimas entre los estudiantes, pero bajo la direcci=F3n =
del segundo Directorio Estudiantil, la rebeld=EDa se mantuvo vigorosa =
hasta la ca=EDda del r=E9gimen de Machado. Los miembros de este segundo =
Directorio tuvieron una participaci=F3n activa en las actividades =
pol=EDticas de los a=F1os siguientes, y los estudiantes se mantuvieron =
vigilantes, siempre en defensa de la libertad y de los intereses del =
pueblo, realizando espor=E1dicas protestas y manifestaciones p=FAblicas =
por todo el resto del per=EDodo republicano.=20

Durante el gobierno dictatorial de Fulgencio Batista, que se extendi=F3 =
desde 1952 hasta 1959, los estudiantes se mostraron particularmente =
activos, amparados en parte por la autonom=EDa universitaria. Inclusive =
llegaron a tomar una participaci=F3n muy directa en el ataque al Palacio =
Presidencia del d=EDa 13 de marzo de 1957, cuando perdi=F3 la vida el =
l=EDder estudiantil Jos=E9 Antonio Echevarr=EDa.=20

Conociendo estos antecedentes, Fidel Castro y sus colegas comunistas =
comprendieron desde el primer momento que para llevar a cabo sus planes =
de subversi=F3n total del orden democr=E1tico y de supresi=F3n absoluta =
de las libertades p=FAblicas y de los derechos humanos, ten=EDan que =
comenzar por someter a la Universidad de La Habana. Los ataques contra =
la misma comenzaron el propio a=F1o 1959. El primero de estos ataques se =
produjo tan temprano como febrero de ese a=F1o, cuando unos cuantos =
profesores y varios miembros de la Federaci=F3n Estudiantil =
Universitaria (FEU), pretendieron ocupar por la fuerza la Universidad, =
alegando que era necesario =ABdepurarla y reformarla=BB. Adem=E1s de su =
improcedencia absoluta desde todos los puntos de vista, la medida era =
innecesaria, puesto que ya las propias autoridades universitarias =
hab=EDan iniciado un serio proceso de depuraci=F3n, y dentro del propio =
seno de la Universidad se hab=EDan propuesto reformas muy pertinentes al =
sistema universitario.=20

Habiendo fracasado este primer intento de apoderarse de la Universidad, =
elementos partidarios del gobierno iniciaron una campa=F1a contra la =
autonom=EDa universitaria, que hab=EDa sido una de las grandes =
conquistas del estudiantado; y concentraron sus esfuerzos en obtener el =
control de la FEU. En las elecciones estudiantiles que se celebrar=EDan =
en octubre de 1959, se presentaron dos candidatos a la presidencia de la =
FEU. Uno era el estudiante de Ingenier=EDa Pedro Luis Boitel, que =
ten=EDa el apoyo de los estudiantes anti-comunistas, y el otro, el =
Comandante del Ej=E9rcito Revolucionario Rolando Cubelas, que era =
estudiante de medicina. Como las simpat=EDas del estudiantado estaban a =
favor de Boitel, el gobierno utiliz=F3 toda clase de presiones, =
incluyendo una conminaci=F3n p=FAblica a nombre de la unidad =
revolucionaria por parte del mismo Fidel Castro, para lograr que Boitel =
renunciara a sus aspiraciones, a fin de que el Comandante Cubelas =
pudiera ser el pr=F3ximo Presidente de la FEU. Con el apoyo del =
gobierno, muchos de cuyos miembros expresaron p=FAblicamente sus =
simpat=EDas por Cubelas, =E9ste result=F3 electo Presidente de la FEU en =
unas elecciones muy desanimadas, con lo que el gobierno tuvo en sus =
manos el medio adecuado para obtener el control de la Universidad.=20

Los estudiantes Alberto M=FCller y Juan Manuel Salvat se convirtieron en =
los l=EDderes de la lucha ideol=F3gica del estudiantado universitario =
contra el comunismo y en defensa de la democracia y de la libertad. Esta =
lucha se libraba principalmente en las p=E1ginas de los peri=F3dicos =
estudiantiles =ABTrinchera=BB y =ABAldabonazos=BB. Cuando en febrero de =
1960 el Vice-Primer Ministro de la URSS visit=F3 La Habana, coloc=F3 una =
corona de flores, con los emblemas de la hoz y el martillo, ante la =
estatua de Jos=E9 Mart=ED en el Parque Central. Inmediatamente =
despu=E9s, M=FCller, Salvat y un grupo numeroso de estudiantes =
realizaron un acto de desagravio ante la misma estatua, colocando all=ED =
un arreglo floral con una bandera cubana. Esto trajo como consecuencia =
un ataque f=EDsico de parte de la porra comunista, en el que hubo hasta =
disparos de armas de fuego, y una vez que los estudiantes fueron =
dispersados, se produjo la detenci=F3n de M=FCller, Salvat y algunos =
otros estudiantes, bajo la acusaci=F3n de contrarrevolucionarios. El =
propio Rolando Cubelas organiz=F3 una campa=F1a para expulsar a M=FCller =
y a Salvat de la Universidad, pero la misma no tuvo =E9xito por falta de =
apoyo entre los estudiantes, que albergaban sentimientos profundamente =
anticomunistas. Como consecuencia, un grupo de porristas partidarios del =
comunismo, la mayor=EDa de los cuales no eran estudiantes, expulsaron =
f=EDsicamente de las =E1reas universitarias a M=FCller, Salvat, =
Fern=E1ndez Travieso y otros estudiantes.

El 20 de abril de 1960, las Federaciones Estudiantiles de las tres =
Universidades oficiales entonces existentes, las de La Habana, Las =
Villas y Oriente, les pidieron al Gobierno Revolucionario, a los =
Consejos Universitarios y al estudiantado cubano en general, la =
creaci=F3n de un Consejo de Ense=F1anza Superior para que organizara y =
coordinara la ense=F1anza universitaria en toda la naci=F3n. En =
definitiva, =E9ste fue s=F3lo un intento m=E1s de obtener el control de =
la Universidad, que fracas=F3 por falta de apoyo.=20

Las autoridades universitarias, por su parte, no hab=EDan permanecido =
ociosas. Hab=EDan procedido a constituir un sistema de Tribunales mixtos =
de profesores y estudiantes en todas las escuelas para juzgar a los =
profesores, a los estudiantes y a los empleados que fueran formalmente =
acusados de haber cooperado con el r=E9gimen anterior. Cada uno de estos =
tribunales estuvo asesorado por un Profesor de la Facultad de Derecho o =
de la de Ciencias Sociales y Derecho P=FAblico. Los fallos emitidos por =
dichos Tribunales hab=EDan sido susceptibles de apelaci=F3n ante un =
Tribunal Superior integrado por los trece Decanos y los respectivos =
Presidentes de las Asociaciones de Estudiantes. Contra las decisiones de =
este =FAltimo Tribunal se hab=EDa podido apelar ante los Tribunales de =
Justicia.=20

Mientras se realizaban estas actividades, se hab=EDan formado Comisiones =
Paritarias de Reforma en cada Escuela de la Universidad, integradas, en =
base a elecciones, por Delegados de los profesores y los estudiantes. =
Estas Comisiones hab=EDan estudiado la situaci=F3n de cada Facultad y =
hab=EDan analizado todos los problemas y propuesto modificaciones en los =
planes de estudio de cada una de ellas. Se hab=EDa creado tambi=E9n una =
Comisi=F3n Mixta Superior de Reformas para coordinar todas estas =
labores, y para revisar los Estatutos Universitarios, la cual estaba =
integrada, en forma tambi=E9n paritaria, por profesores y estudiantes. =
En octubre de 1959, esta Comisi=F3n edit=F3 un folleto donde se =
explicaba toda la labor realizada, el cual obtuvo la aprobaci=F3n =
un=E1nime de todos los profesores, estudiantes y graduados que opinaron =
sobre el mismo, incluyendo a los propios dirigentes de la FEU. Entre las =
reformas acordadas se inclu=EDa el establecimiento del co-gobierno =
universitario por profesores y estudiantes; y como todas estas medidas =
hab=EDan sido debidamente aprobadas por las autoridades universitarias, =
se esperaba tan s=F3lo por la modificaci=F3n de la Ley Docente por parte =
del Gobierno para que pudieran entrar en vigor. Como consecuencia, no =
era posible acusar ni a la Universidad ni a sus profesores de falta de =
cooperaci=F3n con el esp=EDritu de cambio y de progreso, ni de =
enquistamiento e intransigencia en la conservaci=F3n de los viejos =
sistemas.=20

De nada vali=F3, sin embargo, toda esta actividad, realizada con la =
mayor buena fe por las autoridades universitarias. El Gobierno Comunista =
continuaba sus planes para lograr el control completo de la Universidad. =
En el mes de mayo del a=F1o 1960, el Profesor de la Escuela de Derecho =
Aureliano S=E1nchez Arango asisti=F3 al Segundo Congreso Pro-Democracia =
y Libertad que se celebr=F3 en Caracas, Venezuela, y en su =
intervenci=F3n se=F1al=F3 el peligro comunista que se cern=EDa sobre la =
naci=F3n cubana. A su regreso a Cuba, el Dr. S=E1nchez Arango y sus =
acompa=F1antes fueron atacados por porras comunistas en el aeropuerto. =
Sin embargo, los miembros de la FEU sostuvieron que los agresores =
hab=EDan sido los partidarios de S=E1nchez Arango, y pidieron que las =
autoridades universitarias lo separaran de su c=E1tedra, advirtiendo que =
=ABsi la autonom=EDa de la universidad entorpece el camino de la =
revoluci=F3n, la autonom=EDa tiene que desaparecer=BB. La Facultad de =
Derecho, de la cual era miembro el Profesor S=E1nchez Arango, y el =
Consejo Universitario, rechazaron la solicitud de la FEU, pero para =
tratar de resolver la situaci=F3n, el Consejo le concedi=F3 una licencia =
al Profesor acusado.=20

Viendo que los ataques indirectos no produc=EDan el efecto deseado de =
someter a la Universidad, y que las autoridades universitarias =
defend=EDan sus posiciones con el amparo de la justicia y de la =
dignidad, el r=E9gimen comunista decidi=F3 lanzar un ataque frontal =
definitivo. Utilizando, como siempre, a estudiantes exaltados que =
prestaban su apoyo incondicional a la maniobra, ese ataque comenz=F3 con =
un pretexto balad=ED el 13 de junio de 1960 en la Escuela de =
Ingenier=EDa El=E9ctrica. Uno de los profesores de esta escuela, que =
buscaba un aula para celebrar un examen ya que la suya estaba ocupada =
por otro profesor, rechaz=F3 el aula de dibujo, expresando que la misma =
no era apropiada para garantizar la pureza del acto. Inmediatamente, el =
estudiante Luis Blanca insisti=F3 airadamente en que se utilizara esa =
aula, manifestando que si ello no se hac=EDa =E9l suspender=EDa el =
examen. Los estudiante Blanca y Jos=E9 Rebell=F3n procedieron momentos =
despu=E9s a insultar al profesor, y le exigieron que en el acto =
renunciara a su c=E1tedra.

Como consecuencia de estos hechos, la Asociaci=F3n de Estudiantes de =
Ingenier=EDa decidi=F3 expulsar a los dos profesores que hab=EDan estado =
relacionados con el incidente, y convoc=F3 a un Concurso para cubrir las =
dos plazas =ABvacantes=BB, el cual ser=EDa decidido por un tribunal =
compuesto exclusivamente por estudiantes. A pesar de que el Consejo =
Universitario declar=F3 que esa Convocatoria era totalmente ilegal, los =
estudiantes continuaron adelante con su plan, y adjudicaron las dos =
plazas a las personas que ellos tuvieron por conveniente. Como el =
Consejo Universitario se neg=F3 a convalidar la actuaci=F3n ileg=EDtima =
y absurda de los estudiantes de Ingenier=EDa, la FEU retir=F3 su =
representaci=F3n del mismo y de todos los dem=E1s =F3rganos del gobierno =
de la Universidad, y el 1o. de julio public=F3 un Manifiesto contra los =
profesores universitarios en general, plagado de los m=E1s soeces =
insultos. A este Manifiesto contestaron los miembros del Consejo =
Universitario con otro mesurado y sereno, donde reivindicaban los =
valores tradicionales de la Universidad y aclaraban con todo detalle la =
situaci=F3n que se hab=EDa planteado. Los Claustros de la diversas =
Facultades respondieron tambi=E9n al Manifiesto de los estudiantes, y =
los de Ingenier=EDa, Derecho, Medicina y Ciencias Comerciales lo =
hicieron con las palabras m=E1s en=E9rgicas y claras.=20

Los l=EDderes de la FEU contestaron con un segundo manifiesto, todav=EDa =
m=E1s insultante y ofensivo que el anterior, acusando al Consejo =
Universitario y a los profesores de adolecer de todos los defectos y =
limitaciones imaginables en una persona dedicada a la ense=F1anza. El 13 =
de julio de 1960, los Claustros de las Facultades volvieron a responder =
individualmente, y otra vez fueron los de las Facultades de Derecho, =
Ingenier=EDa y Ciencias Comerciales los que mostraron una actitud m=E1s =
firme y m=E1s en=E9rgica. Al siguiente d=EDa, el Consejo Universitario =
produjo una =FAltima declaraci=F3n neg=E1ndose a contestar en detalle el =
segundo Manifiesto de los estudiantes, por la forma ofensiva e =
insultante en que el mismo estaba redactado, y limit=E1ndose a ratificar =
ante el pueblo de Cuba lo que hab=EDa expuesto en su respuesta anterior. =


El mismo d=EDa 14 de julio de 1960 la Asociaci=F3n de Estudiantes de =
Derecho ocup=F3 violentamente los locales de esa Escuela, a la vez que =
acordaba la =ABdestituci=F3n del cuerpo profesoral de la misma=BB. El =
siguiente d=EDa 15 de julio, un reducido grupo de profesores que ya se =
hab=EDan plegado completamente, y una turba de personas armadas, la =
mayor=EDa de las cuales no eran ni siquiera estudiantes, crearon un =
Junta Superior de Gobierno para sustituir al Consejo Universitario.

Esta Junta Superior de Gobierno as=ED arbitrariamente designada, =
disolvi=F3 por s=ED y ante s=ED el Consejo Universitario, e =
inmediatamente form=F3 para cada una de las Facultades una Junta de =
Gobierno, las cuales estaban compuestas solamente por dos personas, =
algunas totalmente ajenas a la Universidad, y todas incondicionalmente =
adictas al r=E9gimen. Los Profesores de la Escuela de Derecho tomaron el =
acuerdo de protestar contra la ocupaci=F3n de su edificio y pedir que el =
mismo fuera devuelto al Claustro de sus Profesores, y el Claustro de =
Profesores de la Escuela de Ciencias Comerciales tambi=E9n tom=F3 un =
acuerdo declarando que solamente reconoc=EDa a las autoridades =
universitarias legalmente constituidas. En respuesta a estas decisiones, =
la esp=FArea Junta Superior de Gobierno decidi=F3 suspender de empleo y =
sueldo, e iniciarles expedientes de separaci=F3n a un gran n=FAmero de =
profesores de las Facultades de Ingenier=EDa y Ciencias Comerciales, =
as=ED como a 19 de los de la Facultad de Derecho.=20

La t=E1ctica que sigui=F3, generalmente, el Gobierno Comunista para =
llevar a cabo sus usurpaciones fue la de crear primero situaciones =
arbitrarias y violentas, para despu=E9s convalidar los hechos consumados =
si estimaba llegado el momento. Esto fue precisamente lo que ocurri=F3 =
en el caso de la Universidad de La Habana. Un grupo de estudiantes =
exaltados, actuando algunas veces bajo la direcci=F3n de altos =
personeros del r=E9gimen, y teniendo siempre el apoyo de grupos =
comunistas que con frecuencia amenazaban con la violencia, llevaron a =
cabo la ocupaci=F3n y tomaron el control f=EDsico de la Universidad. =
M=E1s tarde, el Gobierno legaliz=F3 esta situaci=F3n y convalid=F3 los =
actos ilegales, ejecutados arbitraria y violentamente.=20

En efecto, un mes y medio despu=E9s de consumada la usurpaci=F3n y de =
realizada la ocupaci=F3n de la Universidad, el d=EDa 4 de agosto de =
1960, el Gobierno Comunista dict=F3 la Ley n=FAmero 859, por la cual se =
legitim=F3 la creaci=F3n de la Junta Superior de Gobierno de la =
Universidad de La Habana, y se le entreg=F3, oficialmente, el manejo de =
la Universidad de La Habana. En la mencionada Ley se reconoci=F3 a la =
Junta Superior de la Universidad de La Habana, constituida el 15 de =
julio de 1960 =ABpara asumir provisionalmente la direcci=F3n y =
gobierno=BB de la Universidad, y se le confiri=F3 =ABvalor legal y plena =
eficacia y efectos jur=EDdicos a todos los acuerdos y disposiciones=BB =
que esa Junta hab=EDa adoptado desde su constituci=F3n, as=ED como =
tambi=E9n =ABa los que adopte y dicte en lo sucesivo=BB. Unos meses =
m=E1s tarde, el gobierno se asegur=F3 el control directo sobre las tres =
Universidades oficiales que entonces exist=EDan. El 31 de diciembre de =
1960, se cre=F3 el Consejo Superior de Universidades para que, bajo la =
direcci=F3n del Ministro de Educaci=F3n, gobernara las Universidades de =
La Habana, Las Villas y Oriente. Con la promulgaci=F3n de estas medidas =
arbitrarias, el gobierno comunista suprimi=F3 la autonom=EDa =
universitaria, aboli=F3 el nombramiento de los profesores por =
concurso-oposici=F3n y elimin=F3 la libertad de c=E1tedra, a la vez que =
le puso fin a una etapa gloriosa de la historia de la Universidad de La =
Habana. Una etapa en que esta Universidad se gan=F3 el respeto y la =
admiraci=F3n de todos los cubanos, tanto por la excelencia de sus =
actividades acad=E9micas como por sus contribuciones a la defensa de la =
libertad, la justicia y los derechos ciudadanos.=20


LA CAMPA=D1A DE ALFABETIZACI=D3N=20


Una vez que el gobierno se apoder=F3 de la Universidad, le qued=F3 =
expedito el camino para continuar el proyecto de someter a su control =
todas las instituciones docentes del pa=EDs. Por consiguiente, el =
gobierno arreci=F3 su campa=F1a para agigantar las deficiencias =
educacionales del pasado, y para convencer a todo el mundo de que los =
problemas educativos cubanos eran catastr=F3ficos, y necesitaban un =
urgente y radical tratamiento. Como era natural, se comenz=F3 por poner =
un =E9nfasis especial en evidenciar los desmanes cometidos en el =E1rea =
educacional por los personeros del anterior r=E9gimen, y en acentuar la =
magnitud del problema del analfabetismo.=20

Desde el momento en que los miembros del llamado Ej=E9rcito =
Revolucionario hab=EDan llegado a La Habana y tomado posesi=F3n de las =
instituciones militares, hab=EDa comenzado en las mismas una campa=F1a =
que se llam=F3 =ABCampa=F1a de Alfabetizaci=F3n de las Nuevas Fuerzas =
Armadas=BB, Sin embargo, pronto se hizo evidente, y comenz=F3 a ser =
comentado entre la poblaci=F3n, que el prop=F3sito de estas actividades =
era el de extender y afirmar entre los miembros de las fuerzas armadas =
las nuevas ideas de orientaci=F3n marxista que inspiraban al r=E9gimen =
que hab=EDa llegado al poder.=20

Todo parece indicar que en aquel momento el analfabetismo alcanzaba en =
Cuba entre un 15 y un 20 por ciento de la poblaci=F3n. Un miembro del =
Gobierno Revolucionario, el Comandante Antonio N=FA=F1ez Jim=E9nez, que =
por sus ideas marxistas estaba interesado en dramatizar los problemas de =
Cuba, hab=EDa dicho antes de la Revoluci=F3n que el analfabetismo cubano =
alcanzaba al 22 por ciento. De todas formas, desde los primeros =
momentos, el Gobierno y su principal vocero, Fidel Castro, afirmaron que =
en Cuba hab=EDa un 40 por ciento de analfabetos, y que como consecuencia =
de esto hab=EDa que realizar una gran campa=F1a de alfabetizaci=F3n.=20

Aunque la alfabetizaci=F3n en algunas zonas rurales hab=EDa comenzado en =
el mismo a=F1o 1959, esto se hizo al principio con maestros y personal =
voluntario. Sin embargo, en 1961 se llev=F3 a cabo una operaci=F3n en =
gran escala, en la cual se concentraron todos los esfuerzos y se =
invirtieron, pr=E1cticamente, todos los recursos de la naci=F3n. =
Inmediatamente despu=E9s de conjurado el peligro que represent=F3 para =
el gobierno comunista la Invasi=F3n de Bah=EDa de Cochinos, en el propio =
mes de abril de 1961, se interrumpieron y se dieron por terminadas todas =
las clases en el territorio nacional, y la educaci=F3n formal estuvo =
paralizada casi todo un a=F1o, puesto que las clases no se reiniciaron =
hasta el mes de enero de 1962. Este per=EDodo de tiempo fue llamado =
=ABa=F1o de la educaci=F3n=BB, aunque en realidad lo =FAnico que se hizo =
fue implementar el programa alfabetizador ideado por el gobierno.=20

En este programa intervinieron cerca de 300.000 personas. Las brigadas =
que se llamaron =ABConrado Ben=EDtez=BB estaban integradas por m=E1s de =
100,000 j=F3venes que se reclutaron en todas las escuelas del pa=EDs, =
para que se unieran, en calidad de =ABvoluntarios=BB, al programa de =
alfabetizaci=F3n. Los =ABAlfabetizadores Populares=BB, estaban formados =
por m=E1s de 120,000 adultos voluntarios. Los =ABTrabajadores =
Brigadistas Patria o Muerte=BB, fueron unos 15,000 trabajadores que se =
enrolaron =ABvoluntariamente=BB en el plan. Y, adem=E1s, intervino =
tambi=E9n un grupo llamado =ABMaestros Brigadistas=BB, que estaba =
integrado por alrededor de 35,000 maestros, los cuales fueron los =
=FAnicos t=E9cnicos en materia educativa que tomaron parte en estas =
actividades. En diciembre de 1961, Fidel Castro declar=F3 que Cuba era =
un =ABterritorio libre de analfabetismo=BB, y afirm=F3 que en la =
campa=F1a alfabetizadora se hab=EDa ense=F1ado a leer y a escribir a un =
mill=F3n de personas. Sin embargo, m=E1s tarde el propio gobierno =
reconoci=F3 que s=F3lo hab=EDan quedado verdaderamente alfabetizados un =
poco m=E1s de 700 mil analfabetos, y que el resto, hasta completar el =
mill=F3n, hab=EDa fracasado en los esfuerzos por adquirir alg=FAn nivel =
educativo. De todo esto se deduce que las mismas cifras del gobierno =
confirmaron que en Cuba, en realidad, hab=EDa solamente alrededor de un =
15 por ciento de analfabetos, ya que la campa=F1a alcanz=F3 s=F3lo a un =
mill=F3n en una poblaci=F3n que se estimaba entonces alrededor de los 7 =
millones de habitantes.=20

Uno de los beneficios que esta campa=F1a de alfabetizaci=F3n tuvo para =
el r=E9gimen comunista fue la de que, al terminar la misma, el gobierno =
ten=EDa el control m=E1s absoluto sobre la educaci=F3n p=FAblica en =
Cuba. Como obtener ese control hab=EDa sido uno de los primeros =
objetivos del gobierno, el mismo consider=F3 que la campa=F1a =
alfabetizadora hab=EDa rendido magn=EDficos frutos.=20


LA INCAUTACI=D3N DE LAS ESCUELAS PRIVADAS.


En Cuba la instrucci=F3n primaria estaba inspirada, de acuerdo con las =
Constituciones de 1901 y 1940, en los principios de la gratuidad y la =
obligatoriedad. Para impartir esta instrucci=F3n el art=EDculo 51 de la =
Constituci=F3n de 1940 garantiz=F3 la existencia de la educaci=F3n =
privada conjuntamente con la p=FAblica. Las leyes cubanas, siguiendo las =
prescripciones de este art=EDculo, regularon la educaci=F3n privada, =
disponiendo que la misma estuviera organizada, dirigida t=E9cnicamente y =
supervisada por el Ministerio de Educaci=F3n.

Al amparo de esta legislaci=F3n, en 1959 exist=EDan en Cuba m=E1s de =
1,300 escuelas privadas, incluyendo tanto las laicas como las de =
orientaci=F3n religiosa. Aunque entre estas =FAltimas hab=EDa muy buenas =
escuelas protestantes, la gran mayor=EDa de las escuelas religiosas eran =
obra de las casi sesenta congregaciones cat=F3licas que funcionaban en =
Cuba, y que con gran dedicaci=F3n y amor hab=EDan contribuido =
grandemente a difundir y mejorar la educaci=F3n en la Isla, y a inculcar =
en la poblaci=F3n los m=E1s elevados principios morales. Las escuelas =
privadas se dedicaban principalmente a la educaci=F3n primaria, pero =
muchas de ellas ofrec=EDan tambi=E9n educaci=F3n al nivel secundario, y =
aun llegaron a existir varias universidades de car=E1cter privado. Estas =
universidades se crearon al amparo de la Constituci=F3n de 1940 y de la =
Ley de Universidades Privadas de 20 de diciembre de 1950. La primera de =
ellas fue la Universidad Cat=F3lica de Santo Tom=E1s de Villanueva, que =
fue fundada por los Padres Agustinos en 1946, y que lleg=F3 a tener una =
excelente biblioteca p=FAblica, y magn=EDficos laboratorios y museos. =
Tambi=E9n existieron, aunque no todas completamente desarrolladas, la =
Universidad Jos=E9 Mart=ED, la de San Juan Bautista de La Salle, la =
Mas=F3nica, la de Candler y la de Bel=E9n.=20

Algunas de las escuelas privadas de Cuba estaban completamente dedicadas =
a brindarles ense=F1anza gratuita a los estudiantes pobres, y en casi =
todas las dem=E1s exist=EDa una apropiada cantidad de becas y medias =
becas para los alumnos cuya econom=EDa no les permit=EDa pagar su =
matr=EDcula en todo o en parte. En ninguna de ellas se discriminaba a =
ning=FAn estudiante por razones de raza, color, posici=F3n social, =
religi=F3n u otro motivo.

Un gobierno de naturaleza totalitaria, inspirado en la filosof=EDa =
marxista, como el que pretend=EDa establecer, y en definitiva =
estableci=F3, el nuevo r=E9gimen cubano, no pod=EDa permitir la =
existencia de una educaci=F3n privada tan desarrollada. Por eso, =
mientras que con la campa=F1a de alfabetizaci=F3n se aseguraba la toma =
de control sobre las escuelas p=FAblicas, el gobierno revolucionario =
pon=EDa tambi=E9n sus ojos en la escuela privada.=20

Desde el mismo a=F1o 1959 se hab=EDan venido realizando actos de =
hostigamiento contra algunas escuelas privadas, casi siempre encaminados =
a tomar el control de las mismas. A mediados del citado a=F1o, por =
ejemplo, un grupo de profesores del colegio Baldor de La Habana =
plantearon un problema laboral, con el cual pretendieron, inclusive, =
apoderarse de la administraci=F3n del plantel. Este problema, como =
algunos otros de similar intento, fue resuelto sin mayores =
consecuencias, pero sin embargo, fue un antecedente y una indicaci=F3n =
bien clara de lo que habr=EDa de venir despu=E9s.=20

Aunque los ataques verbales a las escuelas privadas, especialmente a las =
religiosas, por parte de algunos extremistas impacientes, y hasta de =
ciertos personeros del gobierno, eran bastante frecuentes, los mismos =
eran catalogados por el r=E9gimen y sus defensores, como iniciativas =
personales. Sin embargo, ya en los =FAltimos meses de 1959 se dict=F3 el =
Decreto 2099, que establec=EDa controles a la ense=F1anza privada mucho =
m=E1s estrictos que los que se hab=EDan aplicado con anterioridad, y =
que, adem=E1s, limitaba su pleno ejercicio, imponi=E9ndole la =
obligaci=F3n de desarrollar los mismos programas de formaci=F3n =
socialista que se estaban comenzando a aplicar en las escuelas =
p=FAblicas.=20

De todas formas, esas acusaciones contra los colegios privados, que =
muchas veces eran hechas con el pretexto de ser denuncias contra el =
clero extranjero, y que se hac=EDan provenir de fuentes privadas, se =
hicieron por fin acusaciones p=FAblicas. Por otra parte, los ataques que =
al principio se fing=EDan como iniciados por grupos no oficiales que =
actuaban por su cuenta en defensa de la revoluci=F3n, se convirtieron =
ahora en ataques directos por parte del gobierno. El d=EDa 4 de febrero =
de 1961, el entonces Presidente de la Rep=FAblica, Osvaldo Dortic=F3s =
Torrado, declar=F3 que era inaceptable la =ABneutralidad pol=EDtica=BB =
entre los educadores, con lo cual estaba anunciando que muy pronto se =
tomar=EDan medidas tendientes a unificar y controlar en su totalidad la =
educaci=F3n privada.=20

Inmediatamente despu=E9s de esas declaraciones, se procedi=F3 a realizar =
la intervenci=F3n espor=E1dica de algunas escuelas, y hubo maestros que =
fueron destituidos bajo presiones provenientes de diferentes sectores. =
Sin embargo, no fue sino hasta diez d=EDas despu=E9s de la declaraci=F3n =
de Dortic=F3s, o sea el 14 de febrero de 1961, cuando el gobierno =
comenz=F3 una intervenci=F3n m=E1s met=F3dica de los colegios =
cat=F3licos. El 2 de marzo de ese a=F1o el Ministro de Educaci=F3n, =
Armando Hart D=E1valos, que hab=EDa sido educado por cierto en un =
colegio privado en Matanzas, acus=F3 a los colegios cat=F3licos de =
fomentar la contrarrevoluci=F3n, y el d=EDa 4 de ese mismo mes, el =
propio Fidel Castro, que hab=EDa hecho toda su educaci=F3n primaria y =
secundaria en escuelas privadas cat=F3licas, acus=F3 a la Iglesia =
Cat=F3lica de ser contrarrevolucionaria. A partir de este momento, la =
situaci=F3n se fue haciendo insostenible para la mayor=EDa de las =
escuelas privadas que no hab=EDan sido intervenidas. Muchos de los =
propietarios y de los directores de colegios privados, y especialmente =
los profesores extranjeros que hab=EDan estado ense=F1ando en los =
mismos, comenzaron a tratar de abandonar la isla. Algunos lo hac=EDan =
por decisi=F3n propia ante la imposibilidad de realizar libremente su =
misi=F3n, y otros por la presi=F3n que ejerc=EDan sobre ellos los grupos =
para-gubernamentales que los hostigaban constantemente.

La invasi=F3n que tuvo lugar por Bah=EDa de Cochinos el 17 de abril de =
1961 le ofreci=F3 al gobierno comunista la oportunidad de incrementar =
los ataques contra los colegios privados. Como es sabido, en esa =
oportunidad el gobierno llev=F3 a cabo una redada de gigantescas =
proporciones, en la cual miles y miles de cubanos, a lo largo de toda la =
isla, fueron conducidos en masa por la fuerza a determinados lugares =
previamente designados, con el objeto de evitar que la poblaci=F3n les =
brindara a los invasores ning=FAn tipo de apoyo. Naturalmente, en esta =
redada se incluyeron los Directores y Maestros de la mayor=EDa de las =
escuelas privadas de la Rep=FAblica. La medida incluy=F3 de manera =
especial a los educadores que pertenec=EDan a instituciones u =F3rdenes =
religiosas, como los Hermanos de La Salle, los Hermanos Maristas, los =
Padres que ense=F1aban en los colegios jesuitas, y las monjas de la gran =
variedad de institutos cat=F3licos que se dedicaban a la educaci=F3n. =
Estos maestros as=ED detenidos, y en algunos casos llevados a las =
c=E1rceles de la Rep=FAblica, fueron objeto de insultos y vejaciones. =
Sin embargo, como la orden final de incautaci=F3n no se hab=EDa dictado =
todav=EDa desde la m=E1s alta esfera, cuando el peligro representado por =
la invasi=F3n fue conjurado, los Maestros fueron puestos en libertad y =
muchos de ellos retornaron a sus colegios o lugares de residencia.=20

Esta aparente restituci=F3n, sin embargo, dur=F3 muy poco tiempo. El 1o. =
de mayo de ese mismo a=F1o 1961, en un famoso discurso pronunciado en la =
Plaza de la Rep=FAblica, Fidel Castro afirm=F3 que era, hab=EDa sido y =
continuar=EDa por siempre siendo comunista, declarando que Cuba se =
convertir=EDa en la primera naci=F3n socialista del nuevo mundo. En ese =
mismo discurso, el l=EDder m=E1ximo de la revoluci=F3n anunci=F3 que =
todas las escuelas privadas ser=EDan nacionalizadas, y que los =
sacerdotes extranjeros que fueran Maestros ser=EDan expulsados del =
pa=EDs.=20

Amparados en estas palabras de un discurso, sin que se hubiera dictado =
ninguna disposici=F3n oficial al respecto por parte del gobierno, =
inmediatamente comenzaron las incautaciones ilegales de las escuelas =
privadas. Muchos Directores y Maestros fueron llevados a prisi=F3n, y =
todos ellos, sin excepci=F3n alguna, fueron obligados a abandonar los =
centros educacionales a los que pertenec=EDan, en los cuales la =
mayor=EDa ten=EDa su residencia. En algunos colegios se levantaron actas =
para dejar constancia de las incautaciones, as=ED como de los bienes de =
los que las autoridades tomaban posesi=F3n. En otros no se sigui=F3 =
formalidad alguna, y las incautaciones fueron llevadas a cabo =
simplemente como hechos consumados.=20

Los confiscadores comenzaron inmediatamente a actuar como si fueran =
due=F1os absolutos de todo lo que hab=EDa ca=EDdo en su poder. Las =
bibliotecas, que en la mayor=EDa de los casos estaban muy bien =
organizadas y conten=EDan grandes cantidades de libros, fueron =
trasladadas de uno a otro sitio, mezcladas las unas con las otras, y =
muchos libros y materiales de todo tipo fueron estropeados, desechados o =
destruidos intencionalmente. Puede decirse que entre el primero y el 5 =
de mayo de 1961 todos los colegios privados que hab=EDa en Cuba fueron =
confiscados ilegalmente, y que en esos d=EDas termin=F3 definitivamente =
la ense=F1anza privada en toda la naci=F3n, por medidas tomadas mediante =
la fuerza y sin apoyo legal alguno.

Las confiscaciones, sin embargo, no se formalizaron legalmente hasta =
que, un mes despu=E9s de que las medidas hab=EDan sido tomadas, se =
promulg=F3 la Ley de Nacionalizaci=F3n de la Ense=F1anza, de 6 de junio =
de 1961, que fue publicada el siguiente d=EDa 7 en la Gaceta Oficial de =
la Rep=FAblica. En el primer art=EDculo de la mencionada Ley se =
declar=F3 que la funci=F3n de la ense=F1anza correspond=EDa s=F3lo al =
Estado, y en el art=EDculo segundo se oficializaron las confiscaciones =
llevadas a cabo. En ese art=EDculo se consigna que =ABse dispone la =
nacionalizaci=F3n y, por consiguiente, se adjudican a favor del Estado =
cubano, todos los centros de ense=F1anza que, a la promulgaci=F3n de =
esta Ley, sean operados por personas naturales o jur=EDdicas privadas, =
as=ED como la totalidad de sus bienes, derechos y acciones que integran =
los patrimonios de los citados centros=BB. Los redactores de la medida, =
sin duda alguna, no se dieron cuenta de que la Ley que se promulgaba era =
inaplicable por falta de objeto. A la promulgaci=F3n de la Ley ya no =
exist=EDa en Cuba ning=FAn centro de ense=F1anza que estuviera =
=ABoperado por personas naturales o jur=EDdicas privadas=BB. Todos =
estaban ya en poder del gobierno, quien se hab=EDa apoderado de ellos en =
forma completamente arbitraria e ilegal.=20

Al amparo y con el pretexto de estas medidas, las cuentas bancarias =
privadas de estos colegios, incluyendo muchas veces las cuentas =
particulares de sus propietarios, fueron congeladas y en definitiva =
confiscadas tambi=E9n por el gobierno. Los locales de muchos colegios =
fueron destinados a menesteres muy alejados de la educaci=F3n. Como =
ejemplo se puede citar el del Colegio que ten=EDan los Hermanos Maristas =
en La Habana, que pas=F3 de ser un magn=EDfico centro de educaci=F3n de =
los j=F3venes a sede de uno de los organismos represivos m=E1s temidos =
del r=E9gimen, donde las aulas en que antes se impart=EDa educaci=F3n y =
se ense=F1aba a amar a Dios, a la familia y a la Patria, se convirtieron =
en locales donde se hacinan los detenidos y donde muchas veces se les =
somete a b=E1rbaras torturas f=EDsicas y sicol=F3gicas.=20

Muchas otras escuelas fueron convertidas en locales de los temidos =
Comit=E9s de Defensa de la Revoluci=F3n, una de las organizaciones que, =
como se indica en el cap=EDtulo IX, utiliza el r=E9gimen para espiar y =
mantener bajo control a toda la poblaci=F3n de la Rep=FAblica. Los =
edificios que ten=EDan los Hermanos de la Salle en Santa Mar=EDa del =
Rosario fueron destinados inicialmente a cuartel de artiller=EDa. La =
magn=EDfica biblioteca de la Universidad de Villanueva, que conten=EDa =
miles de vol=FAmenes de gran valor, fue destruida casi en su totalidad. =
La Capilla del Colegio de la Salle del Vedado fue transformada en un =
dormitorio para ni=F1os becados. Y la Capilla del Colegio Protestante =
Candler fue transformada en un sal=F3n para reuniones de los Pioneros =
del Partido, y para ense=F1ar danzas y cantos comunistas, en los cuales =
muchas veces se hac=EDan burlas a Dios y a la religi=F3n.=20

El resultado final de todas estas medidas y actividades fue que en lo =
sucesivo el gobierno comunista tuvo bajo su completo control la =
totalidad de la ense=F1anza en Cuba. Esto le facilit=F3 el camino a la =
implantaci=F3n en la isla de los m=E9todos y las t=E9cnicas de =
ense=F1anza que se hab=EDan desarrollado con anterioridad en la Uni=F3n =
Sovi=E9tica y en los pa=EDses comunistas de Europa del Este. Con estos =
m=E9todos y estas t=E9cnicas el gobierno comunista emprendi=F3 la tarea =
de utilizar la educaci=F3n para propagar e imponer las ideas =
socialistas, con el prop=F3sito de crear el ansiado =ABhombre nuevo=BB, =
que siempre ha sido el sue=F1o de los reg=EDmenes totalitarios =
marxistas.


LA EDUCACI=D3N SOCIALISTA


El sistema totalitario comunista es un sistema contrario a la naturaleza =
humana. El hombre, por lo mismo que junto a su parte material posee un =
componente espiritual, tiene necesidades y apetencias que el =
materialismo marxista no puede satisfacer. Los reg=EDmenes totalitarios, =
por lo mismo que quieren controlar todos los aspectos de la vida, =
invaden la esfera y el campo que el ser humano necesita y busca para =
desarrollar su propia individualidad. Por otra parte, al producirse la =
hipertrofia del Estado, instituciones intermedias como la familia, que =
son esenciales para el desarrollo de la persona humana, se ven reducidas =
y relegadas a un segundo plano, al resultar ignoradas y hasta =
combatidas. La =FAnica forma de mantener la vigencia de un sistema =
organizado en esos t=E9rminos, tan contrarios a los reclamos de la =
naturaleza, es la de mantener constante presi=F3n sobre cada uno de los =
miembros de la sociedad, y usar la violencia represiva cada vez que se =
produce alg=FAn brote de inconformidad o de rebeld=EDa.=20

El comunismo atribuye a h=E1bitos burgueses los que son exigencias de la =
naturaleza del hombre, por eso se afana por crear nuevos h=E1bitos y =
producir un cambio en la mentalidad de los individuos, a fin de =
transformar sus deseos y sus aspiraciones. Esta es la raz=F3n por la =
cual todos los reg=EDmenes comunistas, el de Cuba, por supuesto, =
tambi=E9n incluido, tienen como objetivo principal la creaci=F3n de lo =
que ellos llaman =ABel hombre nuevo=BB.=20

Todo el inter=E9s que el gobierno comunista cubano ha mostrado en la =
educaci=F3n, y todos los esfuerzos que ha realizado en ese campo, han =
estado inspirados por el deseo de cambiar la mentalidad de las personas =
y crear un =ABnuevo hombre socialista=BB. Si ha organizado la =
educaci=F3n de manera diferente, si ha creado nuevas escuelas y si ha =
tratado de extender la educaci=F3n a todas las esferas sociales, lo ha =
hecho solamente como un medio para propagar sus ideas e impon=E9rselas a =
todos los ciudadanos, present=E1ndolas como la mejor y la =FAnica =
opci=F3n.=20

En realidad, al gobierno comunista cubano no le interesa la educaci=F3n =
per se, y tener ciudadanos con un grado mayor o menor de instrucci=F3n =
no es algo que le preocupa de manera directa. El principal objetivo de =
toda operaci=F3n educativa que realiza ese gobierno es el de implantar y =
mantener vigentes las ideas socialistas y comunistas. Los beneficios =
educativos y la mayor ilustraci=F3n que pueda adquirir el pueblo son =
efectos secundarios que se producen de manera indirecta.=20


LA MOVILIZACI=D3N.


Uno de los elementos que ha formado siempre parte de la educaci=F3n =
socialista en Cuba ha sido el de la movilizaci=F3n. Desde la primera =
campa=F1a educativa que organiz=F3 el gobierno de la revoluci=F3n, que =
fue la de la alfabetizaci=F3n, la movilizaci=F3n ha estado siempre =
presente. En aquella ocasi=F3n se movilizaron a los maestros, a los =
estudiantes, y a los obreros que ten=EDan alguna preparaci=F3n, para =
llevarlos al campo masivamente a alfabetizar a los campesinos. La =
creaci=F3n de campamentos para los j=F3venes ha incluido igualmente, y =
de manera muy principal, el elemento de la movilizaci=F3n. Y este factor =
ha estado tambi=E9n presente en los sistemas de =ABla escuela al =
campo=BB, =ABla escuela en el campo=BB y las becas socialistas que ha =
establecido el gobierno.=20

La raz=F3n principal para asociar siempre la educaci=F3n con el elemento =
de la movilizaci=F3n es que los comunistas saben perfectamente que la =
persona que se saca del ambiente natural donde vive, y los ni=F1os y =
j=F3venes que se separan de su familia y de sus amigos y compa=F1eros, =
se hacen m=E1s d=E9biles y m=E1s vulnerables ante la imposici=F3n de =
nuevas ideas. En el caso de los ni=F1os, hay que considerar, adem=E1s, =
que cuando se les separa de la familia, pierden todo punto de apoyo, y =
quedan totalmente indefensos y a merced de las nuevas ideas que se les =
imponen. Y no hay que olvidar que las movilizaciones educativas que =
realiza el sistema comunista cubano, est=E1n siempre relacionadas con el =
trabajo y la producci=F3n, de manera que las mismas se aprovechan para =
obtener de los estudiantes un trabajo completamente gratuito, ya que por =
el mismo no se les entrega remuneraci=F3n alguna.=20


ESCUELA Y TRABAJO


Seg=FAn la filosof=EDa marxista con la que se ha identificado el =
r=E9gimen comunista cubano, las relaciones de producci=F3n que se =
establecen en la sociedad son la base determinante de todas las dem=E1s =
relaciones y de todas las actividades sociales. De acuerdo con esta =
filosof=EDa, la educaci=F3n en los reg=EDmenes democr=E1ticos se falsea =
y se altera, porque se separa de la base productiva de la naci=F3n. =
Estas ideas, que son las que determinan los principios en los cuales se =
basa la educaci=F3n socialista, han inspirado la mayor=EDa de los =
cambios que el r=E9gimen comunista ha introducido en la educaci=F3n =
cubana.

Desde el momento en que el gobierno comunista tuvo en sus manos el =
control sobre la educaci=F3n cubana, comenz=F3 a insistir en que la =
misma deber=EDa estar orientada hacia la tecnolog=EDa. Como consecuencia =
de esto, todas las escuelas secundarias de la Isla fueron convertidas en =
escuelas t=E9cnicas, inclusive las escuelas especializadas como, por =
ejemplo, las Escuelas Normales donde se preparaban los maestros del =
futuro. A partir de entonces la formaci=F3n de los maestros se realiz=F3 =
en unos cuantos centros que se encontraban en las provincias de La =
Habana, Las Villas y Oriente. Seg=FAn el sistema entonces establecido, =
el primer a=F1o de estudios se llevaba a cabo en un campamento =
establecido en Minas de Fr=EDo, en la Sierra Maestra. A continuaci=F3n, =
los estudiantes pasaban dos cursos en Topes de Collantes, despu=E9s de =
los cuales estaban ya capacitados para ense=F1ar en los grados =
primarios. Antes de poder ense=F1ar en los grados superiores era =
necesario estudiar en el Instituto Pedag=F3gico Makarenko, que estaba =
situado en Tarar=E1, en la Provincia de La Habana.=20

El argumento para convertir las escuelas secundarias en escuelas =
t=E9cnicas fue el de que era necesario crear una fuerza de graduados =
t=E9cnicos capaces de dirigir la producci=F3n en las industrias, =
f=E1bricas y otros centros productivos. Esta idea, que en teor=EDa =
pudiera parecer atractiva, result=F3 in=FAtil en la pr=E1ctica, =
especialmente ante el fracaso econ=F3mico del r=E9gimen. Las industrias =
y las f=E1bricas, para las cuales el gobierno pretend=EDa preparar a los =
estudiantes cubanos, nunca se crearon en cuant=EDa suficiente, como se =
dice en el cap=EDtulo III. La =FAnica industria que ha prosperado en la =
Isla ha sido la industria tur=EDstica, y la misma no es suficiente para =
dar ocupaci=F3n sino a un por ciento muy reducido de cubanos, y =
adem=E1s, est=E1 en manos de extranjeros, y completamente controlada por =
ellos. Cuba se ha convertido, fundamentalmente, en un pa=EDs agr=EDcola, =
y la mayor parte de la producci=F3n que controla el =FAnico productor =
que existe, que es el gobierno, es la producci=F3n agr=EDcola. Es por =
eso que la educaci=F3n cubana ha tenido que conectarse casi en su =
totalidad con las cuestiones del campo, y que casi todas las relaciones =
que el gobierno ha podido establecer entre la escuela y la producci=F3n =
han sido relaciones entre los estudiantes y las actividades campesinas.


LA ESCUELA AL CAMPO.


No puede perderse de vista, sin embargo, que todas las explicaciones =
ideol=F3gicas no han servido para otra cosa m=E1s que para justificar =
medidas en las cuales el gobierno ha estado siempre muy interesado. En =
los primeros meses de la revoluci=F3n existi=F3 el gran temor de que el =
gobierno comunista dictara una disposici=F3n legal para quitarles a los =
padres la patria potestad sobre sus hijos, aunque este temor nunca =
lleg=F3 a convertirse en realidad. Sin embargo, cuando se examina con =
cuidado la cuesti=F3n, se comprueba que el gobierno ha logrado efectos =
similares por otros medios, especialmente a trav=E9s del sistema =
educativo que ha implantado en Cuba.=20

Con el pretexto de vincular la educaci=F3n a la producci=F3n, el =
r=E9gimen comunista estableci=F3 el sistema de =ABla educaci=F3n al =
campo=BB. Este sistema sirve varios prop=F3sitos. El primero, como se ha =
dicho m=E1s arriba, es el de separar a los hijos de sus padres, y =
sacarlos de la influencia orientadora que pudieran recibir en el hogar. =
Con el sistema de =ABla escuela al campo=BB, los estudiantes de todos =
los niveles son llevados a las granjas y centros de producci=F3n =
agr=EDcola durante determinados per=EDodos de tiempo, especialmente en =
las =E9pocas de las siembras o de las cosechas. Esto facilita otro de =
los prop=F3sitos del r=E9gimen, ya que, durante esos per=EDodos, los =
estudiantes quedan completamente bajo la direcci=F3n y a merced de los =
instructores y maestros, los cuales aprovechan la oportunidad para =
tratar de infundirles las ideas socialistas a fin de crear =ABel hombre =
nuevo=BB.=20

Sin embargo, el gobierno comunista cubano ha dado un paso m=E1s hacia la =
toma de control del estudiantado de la Isla. Aunque el sistema de =ABla =
escuela al campo=BB ha continuado funcionando durante todo el tiempo, se =
han creado tambi=E9n las llamadas =ABescuelas en el campo=BB, a las =
cuales se les ha otorgado toda preferencia.=20


LA ESCUELA EN EL CAMPO.


Las =ABescuelas en el campo=BB comenzaron con los grados s=E9ptimo, =
octavo, noveno y d=E9cimo, que son los grados que, en el sistema =
comunista cubano integran el nivel llamado de Escuelas Secundarias =
B=E1sicas. M=E1s tarde se fue extendiendo el concepto de =ABla escuela =
pedro martori
2004-01-27 06:42:33 UTC
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THE CUBAN CENTER - EL CENTRO CUBANO


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EL SISTEMA EDUCACIONAL. Por Rogelio A. de la Torre






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2004-01-27 06:25:03 UTC
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en el campo=BB a las Escuelas Secundarias (o sea a las que antes =
constitu=EDan el Bachillerato), a las Universidades, y aun a las =
Escuelas Primarias.=20

Generalmente las =ABescuelas en el campo=BB constan de uno 500 =
estudiantes, 250 varones y 250 hembras. Dentro de cada escuela los =
estudiantes se dividen en dos grupos, tambi=E9n compuestos de varones y =
hembras. Uno de estos grupos realiza actividades escolares propiamente =
dichas durante la ma=F1ana, en que asiste a seis clases, mientras que el =
otro sale al campo a trabajar en las labores agr=EDcolas. Por la tarde =
se invierten las funciones y el grupo que estudi=F3 por la ma=F1ana es =
el que va a trabajar al campo, mientras que el que trabaj=F3 primero =
asiste a sus seis per=EDodos de clases durante la tarde. Para terminar =
el d=EDa, los estudiantes deben dedicar tres noches a la semana a =
realizar labores escolares, y se les conceden dos noches a la semana =
para recreaci=F3n. En teor=EDa, los estudiantes deben pasar el fin de =
semana en sus respectivas casas con sus padres, pero por razones de =
transporte y de distancias esto no es siempre posible. En consecuencia, =
si se tiene en cuenta que las =ABescuelas en el campo=BB funcionan =
durante todo el a=F1o, se llega a la conclusi=F3n de que algunos =
estudiantes se pasan todo el a=F1o en estas escuelas y van a visitar a =
sus padres en muy pocas ocasiones.=20

Cuando se examina la vinculaci=F3n que ha establecido el gobierno =
comunista cubano entre la educaci=F3n y el trabajo productivo, =
b=E1sicamente el trabajo agr=EDcola, es f=E1cil llegar a la conclusi=F3n =
de que en la Cuba socialista se les ha impuesto el trabajo obligatorio y =
gratuito como un deber a todos los estudiantes cubanos. O sea, que se ha =
terminado con la gratuidad de la ense=F1anza que existi=F3 en Cuba para =
la Primera Ense=F1anza bajo todas las Constituciones Republicanas. =
Seg=FAn el nuevo orden establecido, los estudiantes cubanos tienen que =
pagar por su educaci=F3n trabajando para el gobierno durante la mitad =
del tiempo. Este sistema se ha implantado, naturalmente, sin tener en =
cuenta el inter=E9s ni los derechos de los estudiantes. El =FAnico =
beneficiado de todo este aparato productivo es el gobierno, porque se =
aprovecha del trabajo de cientos de miles de estudiantes sin tener que =
pagarles retribuci=F3n alguna.=20

Por otra parte, si cada estudiante debe trabajar media sesi=F3n durante =
cinco d=EDas a la semana en forma gratuita para el gobierno, eso =
significa que cada dos estudiantes est=E1n reemplazando a un obrero =
agr=EDcola que trabajara tiempo completo. Con esto, evidentemente, =
resulta tambi=E9n perjudicada la clase trabajadora cubana, lo cual se =
hizo particularmente notable hace unos pocos a=F1os, cuando el gobierno =
dio por terminado el sistema de =ABempleo total=BB que hab=EDa tratado =
de establecer. En efecto, a la terminaci=F3n de este sistema quedaron =
cesantes y sin ingreso alguno cientos de miles de trabajadores, los =
cuales pasaron a engrosar la n=F3mina de los desempleados, y aumentaron =
considerablemente la tasa del desempleo en la Isla. Estos trabajadores =
hubieran podido encontrar trabajo si el gobierno no hubiera sometido a =
todos los estudiantes cubanos a un sistema de evidente trabajo forzoso.


LAS BECAS.


Un medio de que se ha valido el gobierno comunista para someter y =
mantener bajo control a los estudiantes en Cuba ha sido el de la =
organizaci=F3n de un sistema nacional de becas. Todo estudiante que =
desee realizar estudios avanzados o que pretenda obtener alguna =
variaci=F3n en el r=EDgido sistema establecido por el gobierno, debe =
para ello obtener una beca. Muchas de estas becas van acompa=F1adas de =
privilegios en lo que se refiere a la obtenci=F3n de ropa, zapatos, =
comida y otros art=EDculos necesarios para la vida, lo cual es sumamente =
importante dada la constante carest=EDa en que vive el pueblo cubano. =
Adem=E1s, las becas muchas veces han sido el medio de que se han valido =
muchos estudiantes para evitar el cumplimiento del servicio militar =
obligatorio, as=ED como para evitarse el tener que servir en pa=EDses y =
circunstancias no deseadas. Y tambi=E9n, las becas eran utilizadas por =
el gobierno para escoger a los estudiantes que iban a realizar estudios =
avanzados a los dem=E1s pa=EDses socialistas. Naturalmente, en teor=EDa =
todas estas becas han sido creadas para ser concedidas a los estudiantes =
que se destacan por sus logros acad=E9micos. Sin embargo, para obtener =
cualquiera de ellas es necesario demostrar una total adhesi=F3n a las =
ideas y m=E9todos comunistas, y un entusiasmo especial a favor de los =
mismos.=20

Para poder juzgar acerca de la adhesi=F3n y el entusiasmo de los =
estudiantes, el gobierno mantiene lo que se llama el =ABexpediente =
acumulativo del escolar=BB. En este expediente, que es sometido =
constantemente a revisi=F3n a los efectos de mantenerlo actualizado, se =
toma nota de las actividades tanto acad=E9micas como extra-curriculares =
del estudiante durante todos sus a=F1os escolares. A los efectos de =
mantener estos expedientes al d=EDa, a cada estudiante se le somete =
peri=F3dicamente a un interrogatorio, al que los j=F3venes cubanos =
llaman un =ABcu=E9ntame tu vida=BB, porque en el mismo se les preguntan =
los detalles m=E1s personales de su existencia. Adem=E1s, los =
estudiantes son constantemente advertidos y amenazados de que tienen que =
mantener una conducta de total adhesi=F3n al gobierno, porque de lo =
contrario pudiera resultar que su expediente resultara =ABmanchado=BB y =
ellos quedaran impedidos de la posibilidad de obtener becas.=20

El sistema de las =ABbecas=BB, con su ap=E9ndice del =ABexpediente =
acumulativo=BB, ha sido utilizado por el gobierno para llevar a cabo una =
flagrante discriminaci=F3n religiosa a todos los niveles. En los =
=ABcu=E9ntame tu vida=BB de los expedientes acumulativos, las primeras =
preguntas son sobre la creencia en Dios y sobre las pr=E1cticas =
religiosas del estudiante y de su familia. Una respuesta afirmativa a =
cualquiera de estas preguntas significa una =ABmancha=BB muy seria en el =
=ABexpediente acumulativo=BB, que se toma muy en cuenta a la hora de =
otorgar las becas para continuar realizando estudios. En la pr=E1ctica, =
no importa cu=E1n brillante pueda ser un estudiante y cu=E1n excelente =
haya sido su desenvolvimiento acad=E9mico. Si en alg=FAn momento ha =
mostrado tener cualquier tipo de creencia religiosa, sus posibilidades =
de obtener una beca han quedado casi totalmente anuladas, y como mejor =
soluci=F3n, probablemente tendr=E1 que aceptar un cambio de carrera, ya =
que hay ciertos estudios, como los sociales, que les est=E1n =
absolutamente vedados a los que no comparten la doctrina materialista y =
atea del gobierno.=20


OBJETIVOS PRINCIPALES.


Toda la organizaci=F3n educacional establecida por el r=E9gimen =
comunista cubano persigue en realidad dos objetivos principales. El =
primero de ellos es el de la propaganda. Sabiendo que la educaci=F3n es =
un problema importante en todas las naciones del mundo, y que muy =
principalmente lo es en los pa=EDses hispanoamericanos, el gobierno =
comunista de Cuba ha utilizado su sistema educativo para montar un gran =
aparato propagand=EDstico. En primer lugar, durante mucho tiempo mantuvo =
que el analfabetismo hab=EDa sido eliminado completamente del territorio =
cubano, aunque despu=E9s ha tenido que aceptar que en Cuba todav=EDa =
existen analfabetos. De todas formas el gobierno comunista cubano =
constantemente presenta su sistema educativo como un modelo que deben =
seguir los dem=E1s pa=EDses de Am=E9rica Latina, para lograr ellos =
tambi=E9n eliminar el analfabetismo.=20

Desde luego, la propaganda comunista cubana se extiende tambi=E9n a los =
supuestos =ABlogros=BB que se han alcanzado en Cuba al elevar el nivel =
general de la educaci=F3n en todo el pa=EDs. Sin embargo, aunque pudiera =
ser cierto que el nivel educacional de los cubanos ha subido como =
consecuencia del esfuerzo masivo realizado por los comunistas, los =
llamados =ABlogros=BB han sido bastante limitados por la interferencia =
del trabajo obligatorio a que se somete al estudiantado, y por las =
limitaciones impuestas por este trabajo. A todo lo cual hay que a=F1adir =
la cuota de dolor que la sustracci=F3n de los hijos del seno del hogar =
ha producido en la sociedad cubana, y el debilitamiento de los valores =
=E9ticos y morales que el hacinamiento de j=F3venes de ambos sexos, sin =
el freno moral de la religi=F3n, ha tra=EDdo consigo.=20

Hay que tener en cuenta, adem=E1s, que en multitud de ocasiones la =
educaci=F3n adquirida resulta in=FAtil, por falta de posibilidades para =
utilizarla en una sociedad cerrada, donde se le niegan oportunidades a =
toda iniciativa particular. A este efecto resulta interesante la =
opini=F3n del escritor argentino Jacobo Timerman, seg=FAn el cual =ABsi =
es cierto como alega el gobierno que cada cubano sabe leer y escribir, =
tambi=E9n es cierto que cada cubano nada tiene que leer, y debe cuidarse =
muy bien de lo que escribe=BB.=20

El otro gran objetivo de la educaci=F3n dentro del sistema =
marxista-leninista cubano es el de la formaci=F3n ideol=F3gica de las =
nuevas generaciones. En orden de importancia, en realidad este es el =
primero y fundamental objetivo perseguido por el aparato educativo del =
r=E9gimen. Y este objetivo es perseguido con tanto denuedo que se puede =
llegar a afirmar que toda la educaci=F3n cubana es, en realidad, un =
gigantesco pretexto para llevar a cabo el adoctrinamiento de la =
juventud.

Los propulsores del ideario marxista-leninista constatan a cada paso la =
resistencia que a sus ideas les oponen las aspiraciones y los deseos de =
propia realizaci=F3n que son inherentes a la naturaleza del ser humano. =
El apego a la familia, los valores de la amistad, los sentimientos =
religiosos y la apetencia de toda persona a poseer objetos materiales =
son enemigos contra los cuales el sistema comunista necesita luchar =
constantemente.

La lucha ideol=F3gica que se lleva a cabo a trav=E9s de la educaci=F3n =
comunista en Cuba la explican los gobernantes como una lucha por =
desarraigar los viejos m=E9todos y h=E1bitos mentales del sistema =
individualista. Asimismo, se trata de una lucha por crear sentimientos =
colectivos, por imponer devoci=F3n hacia los intereses del Estado, y por =
implantar los m=E9todos de trabajo que se derivan de la ideolog=EDa =
marxista-leninista. Para lograr estos prop=F3sitos, la lucha tiene que =
extenderse a la creaci=F3n de un hombre ateo y materialista, desprovisto =
de toda preocupaci=F3n de orden espiritual o trascendente, y =
desentendido completamente de toda idea de tipo religioso. En otras =
palabras, la lucha de la educaci=F3n comunista cubana lo que pretende es =
crear un hombre eminentemente social, esto es un hombre que anteponga =
los valores colectivos a toda otra consideraci=F3n, y sobre todo, que =
defienda incondicionalmente, hasta con la propia vida, el gobierno =
comunista establecido. O sea, que lo que la educaci=F3n en la Cuba de =
hoy persigue en realidad es crear =ABel hombre nuevo=BB.=20

Una parte importante de la lucha ideol=F3gica es la de lograr que los =
estudiantes aprendan a valorar los intereses colectivos por encima de =
los intereses particulares. Se trata de crear nuevas generaciones =
desprovistas de ego=EDsmo, que desprecien el disfrute de las cosas =
materiales, y que no tengan el sentimiento de la propiedad individual. =
Nuevas generaciones que tengan un sentido colectivo del trabajo, que no =
valoren los incentivos materiales, sino que presten su colaboraci=F3n y =
su esfuerzo en las labores de la producci=F3n a impulsos del sentido =
colectivo de la cooperaci=F3n socialista. Nuevas generaciones que =
reconozcan la necesidad de compartir con la colectividad los productos =
del trabajo, y que acepten la necesidad de respetar y de respaldar a los =
l=EDderes de la revoluci=F3n.=20

En el orden internacional, la educaci=F3n comunista pretende crear un =
hombre que se sienta solidario con las otras naciones, partidos =
pol=EDticos e individuos que compartan la ideolog=EDa socialista. =
Naturalmente, aqu=ED se incluye el desprecio y el aborrecimiento hacia =
el capitalismo y hacia las naciones donde el mismo existe, muy =
especialmente hacia los Estados Unidos de Am=E9rica, a quien se le =
considera como el gran enemigo de la felicidad de los pueblos, y el gran =
culpable de todos los males que aquejan al mundo.=20

La educaci=F3n de los j=F3venes, seg=FAn el r=E9gimen comunista cubano, =
no est=E1 limitada solamente a la escuela. Todo el aparato social est=E1 =
organizado para moldear la mente de las nacientes generaciones. Esto =
incluye la televisi=F3n, el radio, la literatura, la m=FAsica, las artes =
pl=E1sticas y todo tipo de recreaci=F3n y de entretenimiento. En =
realidad, el r=E9gimen trata de envolver a los j=F3venes, y en =
definitiva a toda la ciudadan=EDa, en una atm=F3sfera donde s=F3lo se =
respire socialismo, y trata de cerrar las puertas a toda otra =
alternativa o posibilidad. Es que los l=EDderes comunistas cubanos =
est=E1n bien conscientes de que para que el sistema marxista-leninista =
tenga posibilidades de permanecer, tienen que ganar la mentalidad de las =
nuevas generaciones. Por eso realizan todos los esfuerzos posibles para =
ganar la batalla ideol=F3gica, o sea para adoctrinar al pueblo en las =
ideas marxistas. Y por eso han hecho obligatoria en todos los niveles la =
ense=F1anza de las asignaturas de Dial=E9ctica Materialista y Socialismo =
Cient=EDfico, y los manuales oficiales de ense=F1anza expresan que el =
objetivo general de la educaci=F3n es =ABfortalecer la concepci=F3n =
cient=EDfica, materialista-leninista del mundo=BB.


RESULTADOS Y PROYECCI=D3N FUTURA.


Despu=E9s de cuarenta a=F1os de educaci=F3n comunista, puede afirmarse =
que los esfuerzos educativos del gobierno marxista-leninista cubano han =
culminado en un fracaso casi absoluto. La realidad es que =ABel hombre =
nuevo=BB, tal como lo conciben los comunistas, no ha aparecido por =
ninguna parte. Todo lo que ha logrado el comunismo totalitario con su =
sistema educativo y sus separaciones entre padres e hijos ha sido =
producir el debilitamiento de los fuertes valores familiares que =
caracterizaron siempre a la sociedad cubana. La tasa de divorcios entre =
los matrimonios ha aumentado considerablemente, y es alarmante el =
n=FAmero de abortos que se practican, especialmenbte entre las =
adolescentes solteras. El sistema tambi=E9n ha ocasionado una =
declinaci=F3n en los principios =E9ticos y las pr=E1cticas morales, =
hasta el punto de que el robo, el =ABjineterismo=BB, el incumplimiento =
de los compromisos y el olvido de las obligaciones son muchas veces =
aceptados como parte de la nueva realidad. A todo esto se refer=EDa el =
Papa Juan Pablo II en su homil=EDa de Santa Clara cuando critic=F3 =ABla =
separaci=F3n de los hijos y la sustituci=F3n del papel de los padres a =
causa de los estudios ... en situaciones que dan por triste resultado la =
proliferaci=F3n de la promiscuidad, el empobrecimiento =E9tico, la =
vulgaridad, las relaciones prematrimoniales a temprana edad y el recurso =
f=E1cil al aborto=BB.=20

En estos cuarenta a=F1os tambi=E9n se han debilitado muchos de los =
valores en que se afirmaba la concepci=F3n democr=E1tica y patri=F3tica =
que antes imperaba. Los j=F3venes cubanos de hoy desconocen en su mayor =
parte las glorias, los h=E9roes y las grandezas del pasado hist=F3rico =
de su propia Patria. La idea que muchos tienen del Padre F=E9lix Varela, =
que tanto defendi=F3 la libertad y los derechos del hombre, y que tanto =
se afan=F3 porque los j=F3venes cubanos adquirieran una formaci=F3n =
c=EDvica y patri=F3tica afirmada en los m=E1s altos principios =E9ticos =
y en las m=E1s avanzadas ideas democr=E1ticas, es la de que fue un =
precursor del socialismo. Y el concepto que a muchos se les ha infundido =
sobre Jos=E9 Mart=ED, que quer=EDa una Rep=FAblica de amor, =
comprensi=F3n y respeto para todos los cubanos, es el de que fue el =
inspirador intelectual del ataque al Cuartel Moncada. Son muchos los =
j=F3venes nacidos en Cuba que dicen abiertamente que preferir=EDan no =
ser cubanos.

Sin embargo, a pesar de esos sentimientos negativos o indiferentes hacia =
el pasado hist=F3rico de la Patria, la inmensa mayor=EDa de los =
j=F3venes cubanos ha rechazado el masivo adoctrinamiento comunista a que =
han estado sometidos durante todo este tiempo. =DAnicamente el uso del =
terror en su grado m=E1s elaborado, y la manipulaci=F3n interesada de =
todos los recursos sociales por parte del gobierno totalitario que los =
detenta, le consiguen al r=E9gimen la adhesi=F3n, muchas veces fingida, =
de un sector cada vez m=E1s reducido de la juventud cubana. La actitud =
m=E1s generalizada entre los cubanos de todas las edades, despu=E9s de =
cuatro d=E9cadas de adoctrinamiento en el marxismo-leninismo, es la de =
una c=EDnica y fingida aceptaci=F3n p=FAblica, y un absoluto desprecio =
en lo interior de las conciencias. Y todo unido a la esperanza de un =
cambio que le ponga fin definitivamente a este per=EDodo de falsas =
consignas y de grandes sufrimientos.=20

Quiz=E1s la m=E1s evidente prueba del fracaso de la educaci=F3n =
comunista en Cuba es lo que est=E1 ocurriendo con la fe religiosa del =
pueblo. Seg=FAn fue se=F1alado m=E1s arriba, uno de los principales =
prop=F3sitos de esa educaci=F3n ha sido el de implantar el materialismo =
y borrar de la mente del pueblo la idea de la existencia de Dios. Sin =
embargo, es evidente que en todas las =E1reas del territorio nacional =
las pr=E1cticas religiosas est=E1n experimentando un crecimiento =
extraordinario, las iglesias y templos de todas las denominaciones se =
llenan cada d=EDa de m=E1s fieles, y la gente proclama cada vez con =
m=E1s desenfado su fe en Dios. El mismo gobierno ha tenido que reconocer =
este hecho y ha declarado que su sistema ya no es =ABateo=BB, sino que =
ahora es simplemente =ABlaico=BB, y ha tenido que aceptar, al menos en =
teor=EDa, el ingreso de los creyentes como miembros del =FAnico Partido, =
que es el comunista.=20

El fracaso de la educaci=F3n comunista con sus m=E9todos de =
adoctrinamiento, y el propio resurgimiento de la fe religiosa despu=E9s =
de cuarenta a=F1os de ense=F1anza materialista y atea, son indicaciones =
evidentes de que el pueblo cubano no ser=E1 nunca marxista-leninista por =
su propia voluntad. El comunismo durar=E1 en Cuba =FAnicamente mientras =
exista un gobierno que, teniendo en sus manos todos los recursos y todos =
los poderes, lo imponga mediante la violencia y el terror. Cabe, pues, =
esperar que la pesadilla comunista que est=E1n viviendo los cubanos =
terminar=E1 tan pronto dejen de operar las fuerzas totalitarias que los =
tienen sometidos, y que les han robado toda posibilidad de manifestarse =
libremente. Cuando eso ocurra, el pueblo de Cuba echar=E1 por la borda =
hasta el =FAltimo vestigio del malhadado marxismo-leninismo, en cuya =
ense=F1anza lo han estado adoctrinando durante cuarenta a=F1os mediante =
el sistema educativo de la naci=F3n. Sin duda alguna, tan pronto les sea =
posible expresar su voluntad soberana bajo un r=E9gimen de justicia y =
libertad, los cubanos mostrar=E1n de nuevo sus sentimientos =
democr=E1ticos, y retomar=E1n su gloriosa trayectoria hist=F3rica, de la =
que han sido desviados s=F3lo temporalmente.

Copyright =A9 1999 Rogelio de la Torre=20



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Cada trabajo que aparece en estas p=E1ginas electr=F3nicas de El Centro =
Cubano es una creaci=F3n libre y sin censura del autor o de los autores. =
Las ideas expresadas en los an=E1lisis, art=EDculos, ensayos, =
etc=E9tera, son responsabilidad individual de su (s) creador(es). =
Ninguno de los textos presentados representa la opini=F3n de grupos, =
agrupaciones o colectivos de ninguna =EDndole.



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<DIV id=3D0><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080=20
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV><SPAN =
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G></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><SPAN id=3Dhotbar_element_used hb_tag=3D"1"><FONT face=3DArial =
color=3D#000080=20
size=3D2><STRONG>LA ESCUELA P=DABLICA DE NIVEL=20
SECUNDARIO.</STRONG></FONT></SPAN></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080=20
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV><SPAN hb_tag=3D"1">
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>La =
Educaci=F3n Secundaria=20
en Cuba durante todo el per=EDodo republicano estuvo principalmente a =
cargo de los=20
Institutos de Segunda Ense=F1anza. Los mismos hab=EDan sido establecidos =
durante la=20
Colonia, que cre=F3 cuatro en 1857 y que lleg=F3 a tener hasta seis en =
1888. Al=20
comenzar la Rep=FAblica, funcionaba un Instituto en cada capital de =
provincia,=20
Pinar del R=EDo, La Habana, Matanzas, Santa Clara, Camag=FCey y Santiago =
de Cuba.=20
Los Institutos de Segunda Ense=F1anza realizaron en Cuba una labor =
encomiable.=20
Ellos fueron la base de la educaci=F3n avanzada durante toda la etapa =
republicana.=20
En realidad eran instituciones docentes b=E1sicamente =
pre-universitarias, pues=20
aunque durante varios per=EDodos tuvieron a su cargo tambi=E9n alg=FAn =
tipo de=20
ense=F1anza t=E9cnica, su objetivo principal era preparar a los =
estudiantes para la=20
realizaci=F3n de estudios universitarios. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>El Gobierno =
Interventor=20
Norteamericano le encomend=F3 a Enrique Jos=E9 Varona la tarea de =
reorganizar la=20
ense=F1anza en los niveles secundario y universitario en Cuba. Varona =
propuso para=20
los Institutos, y se implant=F3 de inmediato, un plan bastante novedoso, =
que ha=20
dado mucho que hablar con el transcurso del tiempo. Este plan, que se =
denomin=F3=20
=ABPlan Varona=BB, estuvo vigente para la Segunda Ense=F1anza en Cuba =
desde el a=F1o=20
1900 hasta 1939. El Plan Varona ten=EDa sus virtudes y sus deficiencias. =

Estableci=F3 un programa de estudios bastante acelerado, que pon=EDa =
mucho =E9nfasis=20
en el aprendizaje de las Ciencias, lo cual necesitaba la naciente =
Rep=FAblica con=20
urgencia. Sin embargo, este plan, que prescrib=EDa cuatro a=F1os de =
estudios, redujo=20
considerablemente la atenci=F3n a las Humanidades, a pesar de que Varona =
era,=20
probablemente, el primer humanista con que contaba Cuba. Jorge Ma=F1ach, =
en cierto=20
modo, defendi=F3 el Plan Varona de las acerbas cr=EDticas que se le =
dirigieron=20
diciendo que su autor hab=EDa aplicado una =ABterapia de urgencia=BB, y =
que quiz=E1s fue=20
bastante apropiado para el momento y las circunstancias en que Varona lo =

elabor=F3. En realidad, al preparar su plan de estudios para la Segunda =
Ense=F1anza,=20
Varona se gui=F3 completamente por las ideas del positivismo, =
filosof=EDa =E9sta que=20
=E9l hab=EDa abrazado =EDntegramente, y de la cual fue uno de los =
primeros y m=E1s=20
brillantes exponentes en Am=E9rica Latina. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>En el a=F1o =
1937 se crearon=20
trece nuevos Institutos de Segunda Ense=F1anza en diversas ciudades de =
la=20
Rep=FAblica. Dos a=F1os m=E1s tarde, en 1939, se estableci=F3 un nuevo =
Plan de Estudios,=20
el cual fue sustituido en 1941 por el llamado =ABPlan Remos=BB, que se =
mantuvo en=20
vigor hasta la llegada del r=E9gimen comunista. Este plan era muy =
superior al Plan=20
Varona. Constaba de cinco a=F1os, y manten=EDa una divisi=F3n entre los =
primeros=20
cuatro a=F1os de estudio, que formaban el Bachillerato Elemental, y el =
=FAltimo a=F1o,=20
que completaba el Bachillerato Pre-Universitario, ya fuera en el campo =
de la=20
Ciencias o en el de las Letras. En este Plan, cuyo autor fue el Dr. Juan =
J.=20
Remos, se le dio mucha m=E1s importancia a las Humanidades, =
a=F1adi=E9ndose el estudio=20
de la Historia de Cuba, de la Sociolog=EDa, de la Sicolog=EDa, y hasta =
de los=20
principios de la Filosof=EDa. Algunos Institutos a=F1adieron a su =
curriculum cursos=20
de M=FAsica y de Coro, y hasta tuvieron Bandas de M=FAsica y Conjuntos =
Polif=F3nicos.=20
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Los Institutos =
de Segunda=20
Ense=F1anza de Cuba llegaron a tener, en su casi totalidad, edificios=20
especialmente construidos para impartir este tipo de ense=F1anza, y =
estuvieron=20
dotados de eficientes Laboratorios de F=EDsica, Qu=EDmica y Estudios =
Naturales.=20
Todos contaron con una Biblioteca bastante bien dotada, y algunos =
a=F1adieron=20
importantes museos.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>LA =
ENSE=D1ANZA=20
ESPECIAL</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG>Paralelamente a los=20
Institutos de Segunda Ense=F1anza existi=F3 en Cuba una notable variedad =
de Escuelas=20
Especiales, que rindieron una labor muy efectiva y beneficiosa. En =
determinadas=20
ocasiones, sobre todo en los comienzos de la Rep=FAblica, algunas de =
estas=20
escuelas mantuvieron cierta conexi=F3n con los Institutos de Segunda =
Ense=F1anza. En=20
el a=F1o 1900, al producirse la reorganizaci=F3n educacional, se anex=F3 =
al Instituto=20
de Segunda Ense=F1anza de La Habana una Escuela de N=E1utica, y =
tambi=E9n se=20
incorporaron a este plantel los estudios de Comercio y Taquigraf=EDa de =
la=20
Academia de Comercio. Igualmente, en aquella oportunidad se agreg=F3 una =
Escuela=20
de Agrimensura a cada uno de los Institutos de Segunda Ense=F1anza de la =

Rep=FAblica. A pesar de estas excepciones, sin embargo, la regla general =
fue que=20
las Escuelas Especiales funcionaron en forma totalmente independiente. =
La m=E1s=20
antigua de estas Escuelas fue la de dibujo y pintura de San Alejandro, =
que fue=20
fundada por la Sociedad Econ=F3mica de Amigos del Pa=EDs en 1818.=20
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Entre las =
Escuelas Especiales=20
que funcionaron en Cuba se destacaron las Escuelas Normales de Maestros, =
que=20
prepararon el personal docente durante casi todo el per=EDodo =
republicano. Como se=20
dijo m=E1s arriba, las primeras dos escuelas oficiales de este tipo se =
crearon en=20
la capital de la Rep=FAblica en el a=F1o 1915, una para varones y otra =
para=20
se=F1oritas. Al a=F1o siguiente se establecieron Escuelas Normales de =
Maestros en=20
Oriente y Las Villas, y en 1918 se fundaron las de Pinar del R=EDo y =
Matanzas. La=20
=FAltima se cre=F3 en Camag=FCey en 1923. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Con un grado =
mayor de=20
especializaci=F3n existieron en Cuba las Escuelas Normales de =
Kindergarten, cuya=20
misi=F3n era la de preparar maestras para impartir educaci=F3n a este =
espec=EDfico=20
nivel. Durante muchos a=F1os funcion=F3 solamente la de La Habana, que =
hab=EDa sido=20
fundada en el a=F1o 1902. En 1935 se fund=F3 otra Escuela Normal de =
Kindergarten en=20
Santa Clara, y m=E1s tarde, en la d=E9cada del 40, se oficializaron las =
de Camag=FCey=20
y Oriente, que hab=EDan sido fundadas por iniciativa privada.=20
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Tambi=E9n las =
Escuelas del=20
Hogar. Como ya se ha dicho, la primera de estas escuelas se fund=F3 en =
1918, y en=20
los =FAltimos a=F1os de la Rep=FAblica su n=FAmero hab=EDa aumentado =
hasta llegar a 14.=20
Aunque algunas muchachas asist=EDan a estas escuelas con el s=F3lo =
prop=F3sito de=20
prepararse para el manejo de su propio hogar, el objetivo principal de =
las=20
mismas era el de capacitar a las Maestras de Trabajos Manuales y de =
Econom=EDa=20
Dom=E9stica. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Otro tipo de =
escuelas de=20
ense=F1anza especial que funcionaron en Cuba fueron las Escuelas =
Profesionales de=20
Comercio. Las primeras se fundaron en La Habana, Santa Clara y Santiago =
de Cuba=20
en 1927, pero con el transcurso de los a=F1os fueron a=F1adi=E9ndose =
otras hasta=20
llegar al n=FAmero de 11 Escuelas de Comercio oficiales en la =
Rep=FAblica. Estas=20
escuelas prestaron un servicio sumamente importante en la =E9poca =
republicana, ya=20
que sus graduados contribuyeron de manera notable a facilitar el =
desarrollo=20
econ=F3mico y mercantil a lo largo de todo el territorio de la naci=F3n. =

</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Tambi=E9n =
fueron importantes=20
las Escuelas de Artes y Oficios, que preparaban Constructores Civiles, =
Mec=E1nicos=20
Industriales, Qu=EDmicos Industriales, y Electricistas Industriales. La =
primera de=20
estas escuelas hab=EDa sido fundada en La Habana en la =E9poca de la =
Colonia, y fue=20
la =FAnica que existi=F3 en la isla hasta que se fund=F3 la de Santiago =
de Cuba en=20
1928. En definitiva, en Cuba llegaron a existir 12 Escuelas de Artes y =
Oficios.=20
Y adem=E1s de la Academia de San Alejandro, a partir de 1934 se crearon =
en Cuba=20
otras seis Escuelas de Bellas Artes, las cuales no s=F3lo educaban a los =
pintores=20
y escultores ense=F1=E1ndoles las t=E9cnicas de su arte, sino que =
tambi=E9n capacitaban=20
a los que habr=EDan de ser Profesores de Artes =
Pl=E1sticas.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Existieron =
tambi=E9n durante la=20
=E9poca de la Rep=FAblica algunas Escuelas de Ense=F1anza Especial que =
funcionaron a=20
base de alumnos internos. El prop=F3sito era, principalmente, el de =
darles=20
oportunidad de estudiar en el nivel secundario a j=F3venes de familias =
poco=20
pudientes, a fin de capacitarlos con una adecuada preparaci=F3n =
t=E9cnica para que=20
pudieran trabajar a nivel profesional. Entre estas escuelas de internos =
puede=20
se=F1alarse la existencia de tres Escuelas T=E9cnicas Industriales, una =
en La=20
Habana, con el nombre de =ABGeneral Jos=E9 B. Alem=E1n=BB, otra en Santa =
Clara, que se=20
llam=F3 =ABEscuela T=E9cnica Industrial, Fundaci=F3n Rosal=EDa Abreu=BB =
y otra titulada=20
=ABGeneral Milan=E9s=BB, que se cre=F3 en Bayamo. Con este mismo =
car=E1cter de funcionar a=20
base de alumnos internos existieron en Cuba las Escuelas Polit=E9cnicas =
de grado=20
medio o Escuelas Tecnol=F3gicas. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Las Escuelas =
Profesionales de=20
Periodismo fueron tambi=E9n escuelas de ense=F1anza especial, y tuvieron =
una gran=20
importancia en la preparaci=F3n de los Periodistas cubanos. La Primera =
de estas=20
escuelas se fund=F3 en el a=F1o 1942, y llev=F3 el nombre de =ABManuel =
M=E1rquez=20
Sterling=BB. Exped=EDa el t=EDtulo de =ABPeriodista Graduado=BB y el de =
=ABT=E9cnico Gr=E1fico=20
Periodista=BB. Antes de la llegada del comunismo a Cuba tambi=E9n se =
hab=EDan creado=20
Escuelas de Periodismo en Matanzas, Santa Clara y Santiago de Cuba, de =
manera=20
que la Rep=FAblica lleg=F3 a contar con cuatro escuelas de este tipo.=20
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Finalmente, es =
necesario=20
mencionar al Instituto Nacional de Educaci=F3n F=EDsica, que como =
=FAnico en su clase=20
funcion=F3 en La Habana a partir de 1948. Este Instituto perteneci=F3 a =
un nivel=20
profesional superior, porque sus graduados estaban capacitados para =
ocupar=20
c=E1tedras de Educaci=F3n F=EDsica en los centro de ense=F1anza de nivel =
secundario.=20
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>EL PROCESO =
DE=20
SOMETIMIENTO DE LA EDUCACI=D3N:</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>LA OCUPACI=D3N =
DE LA=20
UNIVERSIDAD DE LA HABANA</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Como se ha =
visto, a la=20
llegada al poder del r=E9gimen comunista, el sistema educativo cubano =
estaba=20
bastante desarrollado. Es verdad que todav=EDa era preciso eliminar la =
corrupci=F3n=20
de las altas esferas oficiales, hab=EDa que mejorar la eficiencia de la =
escuela=20
p=FAblica primaria y extender a=FAn m=E1s la ense=F1anza secundaria, y =
era necesario=20
intensificar la educaci=F3n rural y reducir el analfabetismo. Pero a =
pesar de todo=20
esto, la realidad era que el pueblo cubano ten=EDa uno de los m=E1s =
elevados=20
coeficientes educativos de toda la Am=E9rica Latina, y que su por ciento =
de=20
analfabetos era uno de los m=E1s bajos del mundo hisp=E1nico. Sin =
embargo, desde el=20
momento mismo en que el nuevo Gobierno Revolucionario controlado por =
Fidel=20
Castro tom=F3 en sus manos las riendas del poder, mostr=F3 bien a las =
claras que=20
ten=EDa un inter=E9s muy especial en obtener el control absoluto sobre =
el sistema=20
educativo cubano.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>A pesar de que =
la Universidad=20
de La Habana gozaba en Cuba del mayor prestigio, tanto en el orden =
acad=E9mico=20
como en el campo de las actividades p=FAblicas, los ataques a la =
educaci=F3n cubana=20
comenzaron precisamente por esta bi-centenaria instituci=F3n. Fidel =
Castro conoc=EDa=20
la larga historia de luchas y rebeld=EDas que la misma hab=EDa escrito, =
siempre en=20
defensa de la libertad, y siempre opuesta a todo tipo de opresi=F3n y =
tiran=EDa.=20
Sab=EDa que, a pesar de sus problemas, especialmente durante la d=E9cada =
de los 40,=20
se hab=EDa ido depurando con el tiempo, y hab=EDa llegado a ser =
depositaria de=20
grandes valores c=EDvicos y patri=F3ticos. Por su propia experiencia de =
luchas=20
universitarias, estaba convencido de que mientras la Universidad de La =
Habana=20
mantuviera su autonom=EDa y su independencia, iba a ser imposible =
imponer sobre el=20
pueblo el sistema comunista, y someterlo al r=E9gimen tir=E1nico y =
desp=F3tico que el=20
mismo conlleva. Para poder llevar a cabo sus designios perversos y =
traidores,=20
era preciso comenzar por someter a la Universidad de La=20
Habana.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Esta venerable =
instituci=F3n=20
fue fundada en el a=F1o 1728 con el nombre de Real y Pontificia =
Universidad de San=20
Jer=F3nimo. Por m=E1s de un siglo estuvo a cargo de la Orden de los =
Padres=20
Dominicos, pero durante el siglo XIX, con las Leyes de =
Desamortizaci=F3n, dej=F3 de=20
pertenecer a esa Orden Religiosa y cambi=F3 su nombre por el de =
Universidad de La=20
Habana. Esta Universidad desde el siglo XIX comenz=F3 a dar se=F1ales de =
rebeld=EDa y=20
de amor a la libertad. Es famosa la Tesis de Grado que present=F3 en =
ella el=20
Bayardo Ignacio Agramonte, defendiendo la libertad abiertamente. En =
octubre de=20
1871, habiendo comenzado ya la Guerra de los Diez A=F1os, se quejaba el =
Gobernador=20
Valmaseda de que los Profesores de la Universidad se hab=EDan ido al =
extranjero=20
para realizar actividades contra el gobierno, y de que los estudiantes =
se=20
estaban uniendo a la rebeli=F3n contra Espa=F1a. Ante esta situaci=F3n, =
Valmaseda=20
lleg=F3 a prohibir que se expidieran algunos t=EDtulos doctorales en la =
Universidad,=20
y es posible que la actitud universitaria en general estuviera muy =
relacionada=20
con el fusilamiento de los ocho estudiantes de medicina que tuvo lugar =
el 27 de=20
noviembre de ese mismo a=F1o. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Durante el =
per=EDodo=20
republicano, la Universidad de La Habana dio sus primeras se=F1ales de =
rebeld=EDa en=20
el a=F1o 1923, cuando los estudiantes protestaron airadamente contra la =
corrupci=F3n=20
imperante en el gobierno del momento. M=E1s tarde, en 1927, la =
Universidad dio=20
nuevas muestras de actividad en las cuestiones pol=EDticas, pues cuando =
el=20
gobierno del General Machado reform=F3 la Constituci=F3n para asegurarse =
la=20
continuidad en el poder, en la Universidad de La Habana se cre=F3 el =
primer=20
Directorio Estudiantil Universitario a fin de luchar contra la ilegal y=20
arbitraria medida. M=E1s tarde, el 30 de septiembre de 1930, los =
estudiantes=20
organizaron una protesta pac=EDfica, y al ser agredidos violentamente =
por la=20
polic=EDa del tirano, result=F3 muerto Rafael Trejo, que era el =
Vice-Presidente de=20
la Asociaci=F3n de Estudiantes de Derecho.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>La lucha =
universitaria contra=20
la tiran=EDa machadista continu=F3 ocasionando v=EDctimas entre los =
estudiantes, pero=20
bajo la direcci=F3n del segundo Directorio Estudiantil, la rebeld=EDa se =
mantuvo=20
vigorosa hasta la ca=EDda del r=E9gimen de Machado. Los miembros de este =
segundo=20
Directorio tuvieron una participaci=F3n activa en las actividades =
pol=EDticas de los=20
a=F1os siguientes, y los estudiantes se mantuvieron vigilantes, siempre =
en defensa=20
de la libertad y de los intereses del pueblo, realizando espor=E1dicas =
protestas y=20
manifestaciones p=FAblicas por todo el resto del per=EDodo republicano.=20
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Durante el =
gobierno=20
dictatorial de Fulgencio Batista, que se extendi=F3 desde 1952 hasta =
1959, los=20
estudiantes se mostraron particularmente activos, amparados en parte por =
la=20
autonom=EDa universitaria. Inclusive llegaron a tomar una =
participaci=F3n muy=20
directa en el ataque al Palacio Presidencia del d=EDa 13 de marzo de =
1957, cuando=20
perdi=F3 la vida el l=EDder estudiantil Jos=E9 Antonio Echevarr=EDa.=20
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Conociendo =
estos=20
antecedentes, Fidel Castro y sus colegas comunistas comprendieron desde =
el=20
primer momento que para llevar a cabo sus planes de subversi=F3n total =
del orden=20
democr=E1tico y de supresi=F3n absoluta de las libertades p=FAblicas y =
de los derechos=20
humanos, ten=EDan que comenzar por someter a la Universidad de La =
Habana. Los=20
ataques contra la misma comenzaron el propio a=F1o 1959. El primero de =
estos=20
ataques se produjo tan temprano como febrero de ese a=F1o, cuando unos =
cuantos=20
profesores y varios miembros de la Federaci=F3n Estudiantil =
Universitaria (FEU),=20
pretendieron ocupar por la fuerza la Universidad, alegando que era =
necesario=20
=ABdepurarla y reformarla=BB. Adem=E1s de su improcedencia absoluta =
desde todos los=20
puntos de vista, la medida era innecesaria, puesto que ya las propias=20
autoridades universitarias hab=EDan iniciado un serio proceso de =
depuraci=F3n, y=20
dentro del propio seno de la Universidad se hab=EDan propuesto reformas =
muy=20
pertinentes al sistema universitario. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Habiendo =
fracasado este=20
primer intento de apoderarse de la Universidad, elementos partidarios =
del=20
gobierno iniciaron una campa=F1a contra la autonom=EDa universitaria, =
que hab=EDa sido=20
una de las grandes conquistas del estudiantado; y concentraron sus =
esfuerzos en=20
obtener el control de la FEU. En las elecciones estudiantiles que se =
celebrar=EDan=20
en octubre de 1959, se presentaron dos candidatos a la presidencia de la =
FEU.=20
Uno era el estudiante de Ingenier=EDa Pedro Luis Boitel, que ten=EDa el =
apoyo de los=20
estudiantes anti-comunistas, y el otro, el Comandante del Ej=E9rcito=20
Revolucionario Rolando Cubelas, que era estudiante de medicina. Como las =

simpat=EDas del estudiantado estaban a favor de Boitel, el gobierno =
utiliz=F3 toda=20
clase de presiones, incluyendo una conminaci=F3n p=FAblica a nombre de =
la unidad=20
revolucionaria por parte del mismo Fidel Castro, para lograr que Boitel=20
renunciara a sus aspiraciones, a fin de que el Comandante Cubelas =
pudiera ser el=20
pr=F3ximo Presidente de la FEU. Con el apoyo del gobierno, muchos de =
cuyos=20
miembros expresaron p=FAblicamente sus simpat=EDas por Cubelas, =E9ste =
result=F3 electo=20
Presidente de la FEU en unas elecciones muy desanimadas, con lo que el =
gobierno=20
tuvo en sus manos el medio adecuado para obtener el control de la =
Universidad.=20
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Los estudiantes =
Alberto=20
M=FCller y Juan Manuel Salvat se convirtieron en los l=EDderes de la =
lucha=20
ideol=F3gica del estudiantado universitario contra el comunismo y en =
defensa de la=20
democracia y de la libertad. Esta lucha se libraba principalmente en las =
p=E1ginas=20
de los peri=F3dicos estudiantiles =ABTrinchera=BB y =ABAldabonazos=BB. =
Cuando en febrero=20
de 1960 el Vice-Primer Ministro de la URSS visit=F3 La Habana, coloc=F3 =
una corona=20
de flores, con los emblemas de la hoz y el martillo, ante la estatua de =
Jos=E9=20
Mart=ED en el Parque Central. Inmediatamente despu=E9s, M=FCller, Salvat =
y un grupo=20
numeroso de estudiantes realizaron un acto de desagravio ante la misma =
estatua,=20
colocando all=ED un arreglo floral con una bandera cubana. Esto trajo =
como=20
consecuencia un ataque f=EDsico de parte de la porra comunista, en el =
que hubo=20
hasta disparos de armas de fuego, y una vez que los estudiantes fueron=20
dispersados, se produjo la detenci=F3n de M=FCller, Salvat y algunos =
otros=20
estudiantes, bajo la acusaci=F3n de contrarrevolucionarios. El propio =
Rolando=20
Cubelas organiz=F3 una campa=F1a para expulsar a M=FCller y a Salvat de =
la=20
Universidad, pero la misma no tuvo =E9xito por falta de apoyo entre los=20
estudiantes, que albergaban sentimientos profundamente anticomunistas. =
Como=20
consecuencia, un grupo de porristas partidarios del comunismo, la =
mayor=EDa de los=20
cuales no eran estudiantes, expulsaron f=EDsicamente de las =E1reas =
universitarias a=20
M=FCller, Salvat, Fern=E1ndez Travieso y otros =
estudiantes.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>El 20 de abril =
de 1960, las=20
Federaciones Estudiantiles de las tres Universidades oficiales entonces=20
existentes, las de La Habana, Las Villas y Oriente, les pidieron al =
Gobierno=20
Revolucionario, a los Consejos Universitarios y al estudiantado cubano =
en=20
general, la creaci=F3n de un Consejo de Ense=F1anza Superior para que =
organizara y=20
coordinara la ense=F1anza universitaria en toda la naci=F3n. En =
definitiva, =E9ste fue=20
s=F3lo un intento m=E1s de obtener el control de la Universidad, que =
fracas=F3 por=20
falta de apoyo. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Las autoridades =

universitarias, por su parte, no hab=EDan permanecido ociosas. Hab=EDan =
procedido a=20
constituir un sistema de Tribunales mixtos de profesores y estudiantes =
en todas=20
las escuelas para juzgar a los profesores, a los estudiantes y a los =
empleados=20
que fueran formalmente acusados de haber cooperado con el r=E9gimen =
anterior. Cada=20
uno de estos tribunales estuvo asesorado por un Profesor de la Facultad =
de=20
Derecho o de la de Ciencias Sociales y Derecho P=FAblico. Los fallos =
emitidos por=20
dichos Tribunales hab=EDan sido susceptibles de apelaci=F3n ante un =
Tribunal=20
Superior integrado por los trece Decanos y los respectivos Presidentes =
de las=20
Asociaciones de Estudiantes. Contra las decisiones de este =FAltimo =
Tribunal se=20
hab=EDa podido apelar ante los Tribunales de Justicia. =
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Mientras se =
realizaban estas=20
actividades, se hab=EDan formado Comisiones Paritarias de Reforma en =
cada Escuela=20
de la Universidad, integradas, en base a elecciones, por Delegados de =
los=20
profesores y los estudiantes. Estas Comisiones hab=EDan estudiado la =
situaci=F3n de=20
cada Facultad y hab=EDan analizado todos los problemas y propuesto =
modificaciones=20
en los planes de estudio de cada una de ellas. Se hab=EDa creado =
tambi=E9n una=20
Comisi=F3n Mixta Superior de Reformas para coordinar todas estas =
labores, y para=20
revisar los Estatutos Universitarios, la cual estaba integrada, en forma =
tambi=E9n=20
paritaria, por profesores y estudiantes. En octubre de 1959, esta =
Comisi=F3n edit=F3=20
un folleto donde se explicaba toda la labor realizada, el cual obtuvo la =

aprobaci=F3n un=E1nime de todos los profesores, estudiantes y graduados =
que opinaron=20
sobre el mismo, incluyendo a los propios dirigentes de la FEU. Entre las =

reformas acordadas se inclu=EDa el establecimiento del co-gobierno =
universitario=20
por profesores y estudiantes; y como todas estas medidas hab=EDan sido =
debidamente=20
aprobadas por las autoridades universitarias, se esperaba tan s=F3lo por =
la=20
modificaci=F3n de la Ley Docente por parte del Gobierno para que =
pudieran entrar=20
en vigor. Como consecuencia, no era posible acusar ni a la Universidad =
ni a sus=20
profesores de falta de cooperaci=F3n con el esp=EDritu de cambio y de =
progreso, ni=20
de enquistamiento e intransigencia en la conservaci=F3n de los viejos =
sistemas.=20
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>De nada =
vali=F3, sin embargo,=20
toda esta actividad, realizada con la mayor buena fe por las autoridades =

universitarias. El Gobierno Comunista continuaba sus planes para lograr =
el=20
control completo de la Universidad. En el mes de mayo del a=F1o 1960, el =
Profesor=20
de la Escuela de Derecho Aureliano S=E1nchez Arango asisti=F3 al Segundo =
Congreso=20
Pro-Democracia y Libertad que se celebr=F3 en Caracas, Venezuela, y en =
su=20
intervenci=F3n se=F1al=F3 el peligro comunista que se cern=EDa sobre la =
naci=F3n cubana. A=20
su regreso a Cuba, el Dr. S=E1nchez Arango y sus acompa=F1antes fueron =
atacados por=20
porras comunistas en el aeropuerto. Sin embargo, los miembros de la FEU=20
sostuvieron que los agresores hab=EDan sido los partidarios de S=E1nchez =
Arango, y=20
pidieron que las autoridades universitarias lo separaran de su =
c=E1tedra,=20
advirtiendo que =ABsi la autonom=EDa de la universidad entorpece el =
camino de la=20
revoluci=F3n, la autonom=EDa tiene que desaparecer=BB. La Facultad de =
Derecho, de la=20
cual era miembro el Profesor S=E1nchez Arango, y el Consejo =
Universitario,=20
rechazaron la solicitud de la FEU, pero para tratar de resolver la =
situaci=F3n, el=20
Consejo le concedi=F3 una licencia al Profesor acusado. =
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Viendo que los =
ataques=20
indirectos no produc=EDan el efecto deseado de someter a la Universidad, =
y que las=20
autoridades universitarias defend=EDan sus posiciones con el amparo de =
la justicia=20
y de la dignidad, el r=E9gimen comunista decidi=F3 lanzar un ataque =
frontal=20
definitivo. Utilizando, como siempre, a estudiantes exaltados que =
prestaban su=20
apoyo incondicional a la maniobra, ese ataque comenz=F3 con un pretexto =
balad=ED el=20
13 de junio de 1960 en la Escuela de Ingenier=EDa El=E9ctrica. Uno de =
los profesores=20
de esta escuela, que buscaba un aula para celebrar un examen ya que la =
suya=20
estaba ocupada por otro profesor, rechaz=F3 el aula de dibujo, =
expresando que la=20
misma no era apropiada para garantizar la pureza del acto. =
Inmediatamente, el=20
estudiante Luis Blanca insisti=F3 airadamente en que se utilizara esa =
aula,=20
manifestando que si ello no se hac=EDa =E9l suspender=EDa el examen. Los =
estudiante=20
Blanca y Jos=E9 Rebell=F3n procedieron momentos despu=E9s a insultar al =
profesor, y le=20
exigieron que en el acto renunciara a su =
c=E1tedra.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Como =
consecuencia de estos=20
hechos, la Asociaci=F3n de Estudiantes de Ingenier=EDa decidi=F3 =
expulsar a los dos=20
profesores que hab=EDan estado relacionados con el incidente, y =
convoc=F3 a un=20
Concurso para cubrir las dos plazas =ABvacantes=BB, el cual ser=EDa =
decidido por un=20
tribunal compuesto exclusivamente por estudiantes. A pesar de que el =
Consejo=20
Universitario declar=F3 que esa Convocatoria era totalmente ilegal, los=20
estudiantes continuaron adelante con su plan, y adjudicaron las dos =
plazas a las=20
personas que ellos tuvieron por conveniente. Como el Consejo =
Universitario se=20
neg=F3 a convalidar la actuaci=F3n ileg=EDtima y absurda de los =
estudiantes de=20
Ingenier=EDa, la FEU retir=F3 su representaci=F3n del mismo y de todos =
los dem=E1s=20
=F3rganos del gobierno de la Universidad, y el 1o. de julio public=F3 un =
Manifiesto=20
contra los profesores universitarios en general, plagado de los m=E1s =
soeces=20
insultos. A este Manifiesto contestaron los miembros del Consejo =
Universitario=20
con otro mesurado y sereno, donde reivindicaban los valores =
tradicionales de la=20
Universidad y aclaraban con todo detalle la situaci=F3n que se hab=EDa =
planteado.=20
Los Claustros de la diversas Facultades respondieron tambi=E9n al =
Manifiesto de=20
los estudiantes, y los de Ingenier=EDa, Derecho, Medicina y Ciencias =
Comerciales=20
lo hicieron con las palabras m=E1s en=E9rgicas y claras. =
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Los l=EDderes =
de la FEU=20
contestaron con un segundo manifiesto, todav=EDa m=E1s insultante y =
ofensivo que el=20
anterior, acusando al Consejo Universitario y a los profesores de =
adolecer de=20
todos los defectos y limitaciones imaginables en una persona dedicada a =
la=20
ense=F1anza. El 13 de julio de 1960, los Claustros de las Facultades =
volvieron a=20
responder individualmente, y otra vez fueron los de las Facultades de =
Derecho,=20
Ingenier=EDa y Ciencias Comerciales los que mostraron una actitud m=E1s =
firme y m=E1s=20
en=E9rgica. Al siguiente d=EDa, el Consejo Universitario produjo una =
=FAltima=20
declaraci=F3n neg=E1ndose a contestar en detalle el segundo Manifiesto =
de los=20
estudiantes, por la forma ofensiva e insultante en que el mismo estaba=20
redactado, y limit=E1ndose a ratificar ante el pueblo de Cuba lo que =
hab=EDa=20
expuesto en su respuesta anterior. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>El mismo d=EDa =
14 de julio de=20
1960 la Asociaci=F3n de Estudiantes de Derecho ocup=F3 violentamente los =
locales de=20
esa Escuela, a la vez que acordaba la =ABdestituci=F3n del cuerpo =
profesoral de la=20
misma=BB. El siguiente d=EDa 15 de julio, un reducido grupo de =
profesores que ya se=20
hab=EDan plegado completamente, y una turba de personas armadas, la =
mayor=EDa de las=20
cuales no eran ni siquiera estudiantes, crearon un Junta Superior de =
Gobierno=20
para sustituir al Consejo Universitario.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Esta Junta =
Superior de=20
Gobierno as=ED arbitrariamente designada, disolvi=F3 por s=ED y ante =
s=ED el Consejo=20
Universitario, e inmediatamente form=F3 para cada una de las Facultades =
una Junta=20
de Gobierno, las cuales estaban compuestas solamente por dos personas, =
algunas=20
totalmente ajenas a la Universidad, y todas incondicionalmente adictas =
al=20
r=E9gimen. Los Profesores de la Escuela de Derecho tomaron el acuerdo de =
protestar=20
contra la ocupaci=F3n de su edificio y pedir que el mismo fuera devuelto =
al=20
Claustro de sus Profesores, y el Claustro de Profesores de la Escuela de =

Ciencias Comerciales tambi=E9n tom=F3 un acuerdo declarando que =
solamente reconoc=EDa=20
a las autoridades universitarias legalmente constituidas. En respuesta a =
estas=20
decisiones, la esp=FArea Junta Superior de Gobierno decidi=F3 suspender =
de empleo y=20
sueldo, e iniciarles expedientes de separaci=F3n a un gran n=FAmero de =
profesores de=20
las Facultades de Ingenier=EDa y Ciencias Comerciales, as=ED como a 19 =
de los de la=20
Facultad de Derecho. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>La t=E1ctica =
que sigui=F3,=20
generalmente, el Gobierno Comunista para llevar a cabo sus usurpaciones =
fue la=20
de crear primero situaciones arbitrarias y violentas, para despu=E9s =
convalidar=20
los hechos consumados si estimaba llegado el momento. Esto fue =
precisamente lo=20
que ocurri=F3 en el caso de la Universidad de La Habana. Un grupo de =
estudiantes=20
exaltados, actuando algunas veces bajo la direcci=F3n de altos =
personeros del=20
r=E9gimen, y teniendo siempre el apoyo de grupos comunistas que con =
frecuencia=20
amenazaban con la violencia, llevaron a cabo la ocupaci=F3n y tomaron el =
control=20
f=EDsico de la Universidad. M=E1s tarde, el Gobierno legaliz=F3 esta =
situaci=F3n y=20
convalid=F3 los actos ilegales, ejecutados arbitraria y violentamente.=20
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>En efecto, un =
mes y medio=20
despu=E9s de consumada la usurpaci=F3n y de realizada la ocupaci=F3n de =
la=20
Universidad, el d=EDa 4 de agosto de 1960, el Gobierno Comunista dict=F3 =
la Ley=20
n=FAmero 859, por la cual se legitim=F3 la creaci=F3n de la Junta =
Superior de Gobierno=20
de la Universidad de La Habana, y se le entreg=F3, oficialmente, el =
manejo de la=20
Universidad de La Habana. En la mencionada Ley se reconoci=F3 a la Junta =
Superior=20
de la Universidad de La Habana, constituida el 15 de julio de 1960 =
=ABpara asumir=20
provisionalmente la direcci=F3n y gobierno=BB de la Universidad, y se le =
confiri=F3=20
=ABvalor legal y plena eficacia y efectos jur=EDdicos a todos los =
acuerdos y=20
disposiciones=BB que esa Junta hab=EDa adoptado desde su constituci=F3n, =
as=ED como=20
tambi=E9n =ABa los que adopte y dicte en lo sucesivo=BB. Unos meses =
m=E1s tarde, el=20
gobierno se asegur=F3 el control directo sobre las tres Universidades =
oficiales=20
que entonces exist=EDan. El 31 de diciembre de 1960, se cre=F3 el =
Consejo Superior=20
de Universidades para que, bajo la direcci=F3n del Ministro de =
Educaci=F3n,=20
gobernara las Universidades de La Habana, Las Villas y Oriente. Con la=20
promulgaci=F3n de estas medidas arbitrarias, el gobierno comunista =
suprimi=F3 la=20
autonom=EDa universitaria, aboli=F3 el nombramiento de los profesores =
por=20
concurso-oposici=F3n y elimin=F3 la libertad de c=E1tedra, a la vez que =
le puso fin a=20
una etapa gloriosa de la historia de la Universidad de La Habana. Una =
etapa en=20
que esta Universidad se gan=F3 el respeto y la admiraci=F3n de todos los =
cubanos,=20
tanto por la excelencia de sus actividades acad=E9micas como por sus=20
contribuciones a la defensa de la libertad, la justicia y los derechos=20
ciudadanos. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>LA =
pedro martori
2004-01-27 06:25:03 UTC
Permalink
un gobierno que, teniendo en sus manos todos los recursos y todos los =
poderes,=20
lo imponga mediante la violencia y el terror. Cabe, pues, esperar que la =

pesadilla comunista que est=E1n viviendo los cubanos terminar=E1 tan =
pronto dejen de=20
operar las fuerzas totalitarias que los tienen sometidos, y que les han =
robado=20
toda posibilidad de manifestarse libremente. Cuando eso ocurra, el =
pueblo de=20
Cuba echar=E1 por la borda hasta el =FAltimo vestigio del malhadado=20
marxismo-leninismo, en cuya ense=F1anza lo han estado adoctrinando =
durante=20
cuarenta a=F1os mediante el sistema educativo de la naci=F3n. Sin duda =
alguna, tan=20
pronto les sea posible expresar su voluntad soberana bajo un r=E9gimen =
de justicia=20
y libertad, los cubanos mostrar=E1n de nuevo sus sentimientos =
democr=E1ticos, y=20
retomar=E1n su gloriosa trayectoria hist=F3rica, de la que han sido =
desviados s=F3lo=20
temporalmente.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Copyright =A9 =
1999 Rogelio de=20
la Torre </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080=20
size=3D2><STRONG>--------------------------------------------------------=
------------------------</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Cada =
trabajo que aparece=20
en estas p=E1ginas electr=F3nicas de El Centro Cubano es una creaci=F3n =
libre y sin=20
censura del autor o de los autores. Las ideas expresadas en los =
an=E1lisis,=20
art=EDculos, ensayos, etc=E9tera, son responsabilidad individual de su =
(s)=20
creador(es). Ninguno de los textos presentados representa la opini=F3n =
de grupos,=20
agrupaciones o colectivos de ninguna =EDndole.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080=20
size=3D2><STRONG>--------------------------------------------------------=
------------------------</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Cuban Center =
for Cultural,=20
Social &amp; Strategic Studies, Inc. <BR>P.O. Box 651806<BR>Miami, FL=20
33265<BR>Phone: (305)270 8779 -- Fax: (305)595 1883<BR>&nbsp;E-mail:=20
</STRONG></FONT></A><A href=3D"mailto:***@cubancenter.org"><FONT =
face=3DArial=20
color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG>***@cubancenter.org</STRONG></FONT></A><A=20
href=3D"http://www.cubancenter.org/uploads/40years12.html"><BR><FONT =
face=3DArial=20
color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Home: </STRONG></FONT></A><A=20
href=3D"http://www.cubancenter.org"><FONT face=3DArial color=3D#000080=20
size=3D2><STRONG>http://www.cubancenter.org</STRONG></FONT></A><A=20
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color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Copyright =A9 1999 - Cuban Center for =
Cultural,=20
Social &amp; Strategic Studies, Inc.<BR>All Rights Reserved.&nbsp;=20
<BR></STRONG></FONT></SPAN></DIV>
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</STRONG></FONT></A><A=20
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<P><FONT face=3DArial color=3D#000080=20
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<P><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
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<P><FONT face=3DArial size=3D2></FONT>&nbsp;</P>
<P><FONT face=3DArial size=3D2><BR>---<BR>Outgoing mail is certified =
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6.0.564 /=20
Virus Database: 356 - Release Date: 1/20/2004</FONT></P></BODY></HTML>

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pedro martori
2004-01-27 06:42:07 UTC
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THE CUBAN CENTER - EL CENTRO CUBANO


Cuban Center for Cultural Social & Strategic Studies, Inc
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Cuban Center for Cultural, Social & Strategic Studies, Inc. está exenta de
impuestos Federales, según se describe en la Sección 501(c)(3).


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EL SISTEMA EDUCACIONAL. Por Rogelio A. de la Torre





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Version: 6.0.564 / Virus Database: 356 - Release Date: 1/20/2004

pedro martori
2004-01-27 06:25:03 UTC
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CAMPA=D1A DE=20
ALFABETIZACI=D3N </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Una vez que =
el gobierno=20
se apoder=F3 de la Universidad, le qued=F3 expedito el camino para =
continuar el=20
proyecto de someter a su control todas las instituciones docentes del =
pa=EDs. Por=20
consiguiente, el gobierno arreci=F3 su campa=F1a para agigantar las =
deficiencias=20
educacionales del pasado, y para convencer a todo el mundo de que los =
problemas=20
educativos cubanos eran catastr=F3ficos, y necesitaban un urgente y =
radical=20
tratamiento. Como era natural, se comenz=F3 por poner un =E9nfasis =
especial en=20
evidenciar los desmanes cometidos en el =E1rea educacional por los =
personeros del=20
anterior r=E9gimen, y en acentuar la magnitud del problema del =
analfabetismo.=20
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Desde el =
momento en que los=20
miembros del llamado Ej=E9rcito Revolucionario hab=EDan llegado a La =
Habana y tomado=20
posesi=F3n de las instituciones militares, hab=EDa comenzado en las =
mismas una=20
campa=F1a que se llam=F3 =ABCampa=F1a de Alfabetizaci=F3n de las Nuevas =
Fuerzas Armadas=BB,=20
Sin embargo, pronto se hizo evidente, y comenz=F3 a ser comentado entre =
la=20
poblaci=F3n, que el prop=F3sito de estas actividades era el de extender =
y afirmar=20
entre los miembros de las fuerzas armadas las nuevas ideas de =
orientaci=F3n=20
marxista que inspiraban al r=E9gimen que hab=EDa llegado al poder.=20
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Todo parece =
indicar que en=20
aquel momento el analfabetismo alcanzaba en Cuba entre un 15 y un 20 por =
ciento=20
de la poblaci=F3n. Un miembro del Gobierno Revolucionario, el Comandante =
Antonio=20
N=FA=F1ez Jim=E9nez, que por sus ideas marxistas estaba interesado en =
dramatizar los=20
problemas de Cuba, hab=EDa dicho antes de la Revoluci=F3n que el =
analfabetismo=20
cubano alcanzaba al 22 por ciento. De todas formas, desde los primeros =
momentos,=20
el Gobierno y su principal vocero, Fidel Castro, afirmaron que en Cuba =
hab=EDa un=20
40 por ciento de analfabetos, y que como consecuencia de esto hab=EDa =
que realizar=20
una gran campa=F1a de alfabetizaci=F3n. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Aunque la =
alfabetizaci=F3n en=20
algunas zonas rurales hab=EDa comenzado en el mismo a=F1o 1959, esto se =
hizo al=20
principio con maestros y personal voluntario. Sin embargo, en 1961 se =
llev=F3 a=20
cabo una operaci=F3n en gran escala, en la cual se concentraron todos =
los=20
esfuerzos y se invirtieron, pr=E1cticamente, todos los recursos de la =
naci=F3n.=20
Inmediatamente despu=E9s de conjurado el peligro que represent=F3 para =
el gobierno=20
comunista la Invasi=F3n de Bah=EDa de Cochinos, en el propio mes de =
abril de 1961,=20
se interrumpieron y se dieron por terminadas todas las clases en el =
territorio=20
nacional, y la educaci=F3n formal estuvo paralizada casi todo un a=F1o, =
puesto que=20
las clases no se reiniciaron hasta el mes de enero de 1962. Este =
per=EDodo de=20
tiempo fue llamado =ABa=F1o de la educaci=F3n=BB, aunque en realidad lo =
=FAnico que se=20
hizo fue implementar el programa alfabetizador ideado por el gobierno.=20
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>En este =
programa=20
intervinieron cerca de 300.000 personas. Las brigadas que se llamaron =
=ABConrado=20
Ben=EDtez=BB estaban integradas por m=E1s de 100,000 j=F3venes que se =
reclutaron en=20
todas las escuelas del pa=EDs, para que se unieran, en calidad de =
=ABvoluntarios=BB,=20
al programa de alfabetizaci=F3n. Los =ABAlfabetizadores Populares=BB, =
estaban formados=20
por m=E1s de 120,000 adultos voluntarios. Los =ABTrabajadores =
Brigadistas Patria o=20
Muerte=BB, fueron unos 15,000 trabajadores que se enrolaron =
=ABvoluntariamente=BB en=20
el plan. Y, adem=E1s, intervino tambi=E9n un grupo llamado =ABMaestros =
Brigadistas=BB,=20
que estaba integrado por alrededor de 35,000 maestros, los cuales fueron =
los=20
=FAnicos t=E9cnicos en materia educativa que tomaron parte en estas =
actividades. En=20
diciembre de 1961, Fidel Castro declar=F3 que Cuba era un =ABterritorio =
libre de=20
analfabetismo=BB, y afirm=F3 que en la campa=F1a alfabetizadora se =
hab=EDa ense=F1ado a=20
leer y a escribir a un mill=F3n de personas. Sin embargo, m=E1s tarde el =
propio=20
gobierno reconoci=F3 que s=F3lo hab=EDan quedado verdaderamente =
alfabetizados un poco=20
m=E1s de 700 mil analfabetos, y que el resto, hasta completar el =
mill=F3n, hab=EDa=20
fracasado en los esfuerzos por adquirir alg=FAn nivel educativo. De todo =
esto se=20
deduce que las mismas cifras del gobierno confirmaron que en Cuba, en =
realidad,=20
hab=EDa solamente alrededor de un 15 por ciento de analfabetos, ya que =
la campa=F1a=20
alcanz=F3 s=F3lo a un mill=F3n en una poblaci=F3n que se estimaba =
entonces alrededor de=20
los 7 millones de habitantes. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Uno de los =
beneficios que=20
esta campa=F1a de alfabetizaci=F3n tuvo para el r=E9gimen comunista fue =
la de que, al=20
terminar la misma, el gobierno ten=EDa el control m=E1s absoluto sobre =
la educaci=F3n=20
p=FAblica en Cuba. Como obtener ese control hab=EDa sido uno de los =
primeros=20
objetivos del gobierno, el mismo consider=F3 que la campa=F1a =
alfabetizadora hab=EDa=20
rendido magn=EDficos frutos. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>LA =
INCAUTACI=D3N DE LAS=20
ESCUELAS PRIVADAS.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>En Cuba la =
instrucci=F3n=20
primaria estaba inspirada, de acuerdo con las Constituciones de 1901 y =
1940, en=20
los principios de la gratuidad y la obligatoriedad. Para impartir esta=20
instrucci=F3n el art=EDculo 51 de la Constituci=F3n de 1940 garantiz=F3 =
la existencia de=20
la educaci=F3n privada conjuntamente con la p=FAblica. Las leyes =
cubanas, siguiendo=20
las prescripciones de este art=EDculo, regularon la educaci=F3n privada, =
disponiendo=20
que la misma estuviera organizada, dirigida t=E9cnicamente y supervisada =
por el=20
Ministerio de Educaci=F3n.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Al amparo de =
esta=20
legislaci=F3n, en 1959 exist=EDan en Cuba m=E1s de 1,300 escuelas =
privadas, incluyendo=20
tanto las laicas como las de orientaci=F3n religiosa. Aunque entre estas =
=FAltimas=20
hab=EDa muy buenas escuelas protestantes, la gran mayor=EDa de las =
escuelas=20
religiosas eran obra de las casi sesenta congregaciones cat=F3licas que=20
funcionaban en Cuba, y que con gran dedicaci=F3n y amor hab=EDan =
contribuido=20
grandemente a difundir y mejorar la educaci=F3n en la Isla, y a inculcar =
en la=20
poblaci=F3n los m=E1s elevados principios morales. Las escuelas privadas =
se=20
dedicaban principalmente a la educaci=F3n primaria, pero muchas de ellas =
ofrec=EDan=20
tambi=E9n educaci=F3n al nivel secundario, y aun llegaron a existir =
varias=20
universidades de car=E1cter privado. Estas universidades se crearon al =
amparo de=20
la Constituci=F3n de 1940 y de la Ley de Universidades Privadas de 20 de =
diciembre=20
de 1950. La primera de ellas fue la Universidad Cat=F3lica de Santo =
Tom=E1s de=20
Villanueva, que fue fundada por los Padres Agustinos en 1946, y que =
lleg=F3 a=20
tener una excelente biblioteca p=FAblica, y magn=EDficos laboratorios y =
museos.=20
Tambi=E9n existieron, aunque no todas completamente desarrolladas, la =
Universidad=20
Jos=E9 Mart=ED, la de San Juan Bautista de La Salle, la Mas=F3nica, la =
de Candler y la=20
de Bel=E9n. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Algunas de las =
escuelas=20
privadas de Cuba estaban completamente dedicadas a brindarles =
ense=F1anza gratuita=20
a los estudiantes pobres, y en casi todas las dem=E1s exist=EDa una =
apropiada=20
cantidad de becas y medias becas para los alumnos cuya econom=EDa no les =
permit=EDa=20
pagar su matr=EDcula en todo o en parte. En ninguna de ellas se =
discriminaba a=20
ning=FAn estudiante por razones de raza, color, posici=F3n social, =
religi=F3n u otro=20
motivo.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Un gobierno de =
naturaleza=20
totalitaria, inspirado en la filosof=EDa marxista, como el que =
pretend=EDa=20
establecer, y en definitiva estableci=F3, el nuevo r=E9gimen cubano, no =
pod=EDa=20
permitir la existencia de una educaci=F3n privada tan desarrollada. Por =
eso,=20
mientras que con la campa=F1a de alfabetizaci=F3n se aseguraba la toma =
de control=20
sobre las escuelas p=FAblicas, el gobierno revolucionario pon=EDa =
tambi=E9n sus ojos=20
en la escuela privada. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Desde el mismo =
a=F1o 1959 se=20
hab=EDan venido realizando actos de hostigamiento contra algunas =
escuelas=20
privadas, casi siempre encaminados a tomar el control de las mismas. A =
mediados=20
del citado a=F1o, por ejemplo, un grupo de profesores del colegio Baldor =
de La=20
Habana plantearon un problema laboral, con el cual pretendieron, =
inclusive,=20
apoderarse de la administraci=F3n del plantel. Este problema, como =
algunos otros=20
de similar intento, fue resuelto sin mayores consecuencias, pero sin =
embargo,=20
fue un antecedente y una indicaci=F3n bien clara de lo que habr=EDa de =
venir=20
despu=E9s. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Aunque los =
ataques verbales a=20
las escuelas privadas, especialmente a las religiosas, por parte de =
algunos=20
extremistas impacientes, y hasta de ciertos personeros del gobierno, =
eran=20
bastante frecuentes, los mismos eran catalogados por el r=E9gimen y sus=20
defensores, como iniciativas personales. Sin embargo, ya en los =
=FAltimos meses de=20
1959 se dict=F3 el Decreto 2099, que establec=EDa controles a la =
ense=F1anza privada=20
mucho m=E1s estrictos que los que se hab=EDan aplicado con anterioridad, =
y que,=20
adem=E1s, limitaba su pleno ejercicio, imponi=E9ndole la obligaci=F3n de =
desarrollar=20
los mismos programas de formaci=F3n socialista que se estaban comenzando =
a aplicar=20
en las escuelas p=FAblicas. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>De todas =
formas, esas=20
acusaciones contra los colegios privados, que muchas veces eran hechas =
con el=20
pretexto de ser denuncias contra el clero extranjero, y que se hac=EDan =
provenir=20
de fuentes privadas, se hicieron por fin acusaciones p=FAblicas. Por =
otra parte,=20
los ataques que al principio se fing=EDan como iniciados por grupos no =
oficiales=20
que actuaban por su cuenta en defensa de la revoluci=F3n, se =
convirtieron ahora en=20
ataques directos por parte del gobierno. El d=EDa 4 de febrero de 1961, =
el=20
entonces Presidente de la Rep=FAblica, Osvaldo Dortic=F3s Torrado, =
declar=F3 que era=20
inaceptable la =ABneutralidad pol=EDtica=BB entre los educadores, con lo =
cual estaba=20
anunciando que muy pronto se tomar=EDan medidas tendientes a unificar y =
controlar=20
en su totalidad la educaci=F3n privada. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Inmediatamente =
despu=E9s de=20
esas declaraciones, se procedi=F3 a realizar la intervenci=F3n =
espor=E1dica de algunas=20
escuelas, y hubo maestros que fueron destituidos bajo presiones =
provenientes de=20
diferentes sectores. Sin embargo, no fue sino hasta diez d=EDas =
despu=E9s de la=20
declaraci=F3n de Dortic=F3s, o sea el 14 de febrero de 1961, cuando el =
gobierno=20
comenz=F3 una intervenci=F3n m=E1s met=F3dica de los colegios =
cat=F3licos. El 2 de marzo=20
de ese a=F1o el Ministro de Educaci=F3n, Armando Hart D=E1valos, que =
hab=EDa sido=20
educado por cierto en un colegio privado en Matanzas, acus=F3 a los =
colegios=20
cat=F3licos de fomentar la contrarrevoluci=F3n, y el d=EDa 4 de ese =
mismo mes, el=20
propio Fidel Castro, que hab=EDa hecho toda su educaci=F3n primaria y =
secundaria en=20
escuelas privadas cat=F3licas, acus=F3 a la Iglesia Cat=F3lica de ser=20
contrarrevolucionaria. A partir de este momento, la situaci=F3n se fue =
haciendo=20
insostenible para la mayor=EDa de las escuelas privadas que no hab=EDan =
sido=20
intervenidas. Muchos de los propietarios y de los directores de colegios =

privados, y especialmente los profesores extranjeros que hab=EDan estado =
ense=F1ando=20
en los mismos, comenzaron a tratar de abandonar la isla. Algunos lo =
hac=EDan por=20
decisi=F3n propia ante la imposibilidad de realizar libremente su =
misi=F3n, y otros=20
por la presi=F3n que ejerc=EDan sobre ellos los grupos =
para-gubernamentales que los=20
hostigaban constantemente.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>La invasi=F3n =
que tuvo lugar=20
por Bah=EDa de Cochinos el 17 de abril de 1961 le ofreci=F3 al gobierno =
comunista la=20
oportunidad de incrementar los ataques contra los colegios privados. =
Como es=20
sabido, en esa oportunidad el gobierno llev=F3 a cabo una redada de =
gigantescas=20
proporciones, en la cual miles y miles de cubanos, a lo largo de toda la =
isla,=20
fueron conducidos en masa por la fuerza a determinados lugares =
previamente=20
designados, con el objeto de evitar que la poblaci=F3n les brindara a =
los=20
invasores ning=FAn tipo de apoyo. Naturalmente, en esta redada se =
incluyeron los=20
Directores y Maestros de la mayor=EDa de las escuelas privadas de la =
Rep=FAblica. La=20
medida incluy=F3 de manera especial a los educadores que pertenec=EDan a =

instituciones u =F3rdenes religiosas, como los Hermanos de La Salle, los =
Hermanos=20
Maristas, los Padres que ense=F1aban en los colegios jesuitas, y las =
monjas de la=20
gran variedad de institutos cat=F3licos que se dedicaban a la =
educaci=F3n. Estos=20
maestros as=ED detenidos, y en algunos casos llevados a las c=E1rceles =
de la=20
Rep=FAblica, fueron objeto de insultos y vejaciones. Sin embargo, como =
la orden=20
final de incautaci=F3n no se hab=EDa dictado todav=EDa desde la m=E1s =
alta esfera,=20
cuando el peligro representado por la invasi=F3n fue conjurado, los =
Maestros=20
fueron puestos en libertad y muchos de ellos retornaron a sus colegios o =
lugares=20
de residencia. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Esta aparente =
restituci=F3n,=20
sin embargo, dur=F3 muy poco tiempo. El 1o. de mayo de ese mismo a=F1o =
1961, en un=20
famoso discurso pronunciado en la Plaza de la Rep=FAblica, Fidel Castro =
afirm=F3 que=20
era, hab=EDa sido y continuar=EDa por siempre siendo comunista, =
declarando que Cuba=20
se convertir=EDa en la primera naci=F3n socialista del nuevo mundo. En =
ese mismo=20
discurso, el l=EDder m=E1ximo de la revoluci=F3n anunci=F3 que todas las =
escuelas=20
privadas ser=EDan nacionalizadas, y que los sacerdotes extranjeros que =
fueran=20
Maestros ser=EDan expulsados del pa=EDs. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Amparados en =
estas palabras=20
de un discurso, sin que se hubiera dictado ninguna disposici=F3n oficial =
al=20
respecto por parte del gobierno, inmediatamente comenzaron las =
incautaciones=20
ilegales de las escuelas privadas. Muchos Directores y Maestros fueron =
llevados=20
a prisi=F3n, y todos ellos, sin excepci=F3n alguna, fueron obligados a =
abandonar los=20
centros educacionales a los que pertenec=EDan, en los cuales la =
mayor=EDa ten=EDa su=20
residencia. En algunos colegios se levantaron actas para dejar =
constancia de las=20
incautaciones, as=ED como de los bienes de los que las autoridades =
tomaban=20
posesi=F3n. En otros no se sigui=F3 formalidad alguna, y las =
incautaciones fueron=20
llevadas a cabo simplemente como hechos consumados. =
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Los =
confiscadores comenzaron=20
inmediatamente a actuar como si fueran due=F1os absolutos de todo lo que =
hab=EDa=20
ca=EDdo en su poder. Las bibliotecas, que en la mayor=EDa de los casos =
estaban muy=20
bien organizadas y conten=EDan grandes cantidades de libros, fueron =
trasladadas de=20
uno a otro sitio, mezcladas las unas con las otras, y muchos libros y =
materiales=20
de todo tipo fueron estropeados, desechados o destruidos =
intencionalmente. Puede=20
decirse que entre el primero y el 5 de mayo de 1961 todos los colegios =
privados=20
que hab=EDa en Cuba fueron confiscados ilegalmente, y que en esos d=EDas =
termin=F3=20
definitivamente la ense=F1anza privada en toda la naci=F3n, por medidas =
tomadas=20
mediante la fuerza y sin apoyo legal alguno.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Las =
confiscaciones, sin=20
embargo, no se formalizaron legalmente hasta que, un mes despu=E9s de =
que las=20
medidas hab=EDan sido tomadas, se promulg=F3 la Ley de Nacionalizaci=F3n =
de la=20
Ense=F1anza, de 6 de junio de 1961, que fue publicada el siguiente d=EDa =
7 en la=20
Gaceta Oficial de la Rep=FAblica. En el primer art=EDculo de la =
mencionada Ley se=20
declar=F3 que la funci=F3n de la ense=F1anza correspond=EDa s=F3lo al =
Estado, y en el=20
art=EDculo segundo se oficializaron las confiscaciones llevadas a cabo. =
En ese=20
art=EDculo se consigna que =ABse dispone la nacionalizaci=F3n y, por =
consiguiente, se=20
adjudican a favor del Estado cubano, todos los centros de ense=F1anza =
que, a la=20
promulgaci=F3n de esta Ley, sean operados por personas naturales o =
jur=EDdicas=20
privadas, as=ED como la totalidad de sus bienes, derechos y acciones que =
integran=20
los patrimonios de los citados centros=BB. Los redactores de la medida, =
sin duda=20
alguna, no se dieron cuenta de que la Ley que se promulgaba era =
inaplicable por=20
falta de objeto. A la promulgaci=F3n de la Ley ya no exist=EDa en Cuba =
ning=FAn centro=20
de ense=F1anza que estuviera =ABoperado por personas naturales o =
jur=EDdicas=20
privadas=BB. Todos estaban ya en poder del gobierno, quien se hab=EDa =
apoderado de=20
ellos en forma completamente arbitraria e ilegal. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Al amparo y con =
el pretexto=20
de estas medidas, las cuentas bancarias privadas de estos colegios, =
incluyendo=20
muchas veces las cuentas particulares de sus propietarios, fueron =
congeladas y=20
en definitiva confiscadas tambi=E9n por el gobierno. Los locales de =
muchos=20
colegios fueron destinados a menesteres muy alejados de la educaci=F3n. =
Como=20
ejemplo se puede citar el del Colegio que ten=EDan los Hermanos Maristas =
en La=20
Habana, que pas=F3 de ser un magn=EDfico centro de educaci=F3n de los =
j=F3venes a sede=20
de uno de los organismos represivos m=E1s temidos del r=E9gimen, donde =
las aulas en=20
que antes se impart=EDa educaci=F3n y se ense=F1aba a amar a Dios, a la =
familia y a la=20
Patria, se convirtieron en locales donde se hacinan los detenidos y =
donde muchas=20
veces se les somete a b=E1rbaras torturas f=EDsicas y sicol=F3gicas.=20
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Muchas otras =
escuelas fueron=20
convertidas en locales de los temidos Comit=E9s de Defensa de la =
Revoluci=F3n, una=20
de las organizaciones que, como se indica en el cap=EDtulo IX, utiliza =
el r=E9gimen=20
para espiar y mantener bajo control a toda la poblaci=F3n de la =
Rep=FAblica. Los=20
edificios que ten=EDan los Hermanos de la Salle en Santa Mar=EDa del =
Rosario fueron=20
destinados inicialmente a cuartel de artiller=EDa. La magn=EDfica =
biblioteca de la=20
Universidad de Villanueva, que conten=EDa miles de vol=FAmenes de gran =
valor, fue=20
destruida casi en su totalidad. La Capilla del Colegio de la Salle del =
Vedado=20
fue transformada en un dormitorio para ni=F1os becados. Y la Capilla del =
Colegio=20
Protestante Candler fue transformada en un sal=F3n para reuniones de los =
Pioneros=20
del Partido, y para ense=F1ar danzas y cantos comunistas, en los cuales =
muchas=20
veces se hac=EDan burlas a Dios y a la religi=F3n. =
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>El resultado =
final de todas=20
estas medidas y actividades fue que en lo sucesivo el gobierno comunista =
tuvo=20
bajo su completo control la totalidad de la ense=F1anza en Cuba. Esto le =
facilit=F3=20
el camino a la implantaci=F3n en la isla de los m=E9todos y las =
t=E9cnicas de=20
ense=F1anza que se hab=EDan desarrollado con anterioridad en la Uni=F3n =
Sovi=E9tica y en=20
los pa=EDses comunistas de Europa del Este. Con estos m=E9todos y estas =
t=E9cnicas el=20
gobierno comunista emprendi=F3 la tarea de utilizar la educaci=F3n para =
propagar e=20
imponer las ideas socialistas, con el prop=F3sito de crear el ansiado =
=ABhombre=20
nuevo=BB, que siempre ha sido el sue=F1o de los reg=EDmenes totalitarios =

marxistas.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>LA =
EDUCACI=D3N=20
SOCIALISTA</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>El sistema =
totalitario=20
comunista es un sistema contrario a la naturaleza humana. El hombre, por =
lo=20
mismo que junto a su parte material posee un componente espiritual, =
tiene=20
necesidades y apetencias que el materialismo marxista no puede =
satisfacer. Los=20
reg=EDmenes totalitarios, por lo mismo que quieren controlar todos los =
aspectos de=20
la vida, invaden la esfera y el campo que el ser humano necesita y busca =
para=20
desarrollar su propia individualidad. Por otra parte, al producirse la=20
hipertrofia del Estado, instituciones intermedias como la familia, que =
son=20
esenciales para el desarrollo de la persona humana, se ven reducidas y =
relegadas=20
a un segundo plano, al resultar ignoradas y hasta combatidas. La =FAnica =
forma de=20
mantener la vigencia de un sistema organizado en esos t=E9rminos, tan =
contrarios a=20
los reclamos de la naturaleza, es la de mantener constante presi=F3n =
sobre cada=20
uno de los miembros de la sociedad, y usar la violencia represiva cada =
vez que=20
se produce alg=FAn brote de inconformidad o de rebeld=EDa. =
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>El comunismo =
atribuye a=20
h=E1bitos burgueses los que son exigencias de la naturaleza del hombre, =
por eso se=20
afana por crear nuevos h=E1bitos y producir un cambio en la mentalidad =
de los=20
individuos, a fin de transformar sus deseos y sus aspiraciones. Esta es =
la raz=F3n=20
por la cual todos los reg=EDmenes comunistas, el de Cuba, por supuesto, =
tambi=E9n=20
incluido, tienen como objetivo principal la creaci=F3n de lo que ellos =
llaman =ABel=20
hombre nuevo=BB. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Todo el =
inter=E9s que el=20
gobierno comunista cubano ha mostrado en la educaci=F3n, y todos los =
esfuerzos que=20
ha realizado en ese campo, han estado inspirados por el deseo de cambiar =
la=20
mentalidad de las personas y crear un =ABnuevo hombre socialista=BB. Si =
ha=20
organizado la educaci=F3n de manera diferente, si ha creado nuevas =
escuelas y si=20
ha tratado de extender la educaci=F3n a todas las esferas sociales, lo =
ha hecho=20
solamente como un medio para propagar sus ideas e impon=E9rselas a todos =
los=20
ciudadanos, present=E1ndolas como la mejor y la =FAnica opci=F3n.=20
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>En realidad, al =
gobierno=20
comunista cubano no le interesa la educaci=F3n per se, y tener =
ciudadanos con un=20
grado mayor o menor de instrucci=F3n no es algo que le preocupa de =
manera directa.=20
El principal objetivo de toda operaci=F3n educativa que realiza ese =
gobierno es el=20
de implantar y mantener vigentes las ideas socialistas y comunistas. Los =

beneficios educativos y la mayor ilustraci=F3n que pueda adquirir el =
pueblo son=20
efectos secundarios que se producen de manera indirecta. =
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>LA=20
MOVILIZACI=D3N.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Uno de los =
elementos que=20
ha formado siempre parte de la educaci=F3n socialista en Cuba ha sido el =
de la=20
movilizaci=F3n. Desde la primera campa=F1a educativa que organiz=F3 el =
gobierno de la=20
revoluci=F3n, que fue la de la alfabetizaci=F3n, la movilizaci=F3n ha =
estado siempre=20
presente. En aquella ocasi=F3n se movilizaron a los maestros, a los =
estudiantes, y=20
a los obreros que ten=EDan alguna preparaci=F3n, para llevarlos al campo =
masivamente=20
a alfabetizar a los campesinos. La creaci=F3n de campamentos para los =
j=F3venes ha=20
incluido igualmente, y de manera muy principal, el elemento de la =
movilizaci=F3n.=20
Y este factor ha estado tambi=E9n presente en los sistemas de =ABla =
escuela al=20
campo=BB, =ABla escuela en el campo=BB y las becas socialistas que ha =
establecido el=20
gobierno. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>La raz=F3n =
principal para=20
asociar siempre la educaci=F3n con el elemento de la movilizaci=F3n es =
que los=20
comunistas saben perfectamente que la persona que se saca del ambiente =
natural=20
donde vive, y los ni=F1os y j=F3venes que se separan de su familia y de =
sus amigos y=20
compa=F1eros, se hacen m=E1s d=E9biles y m=E1s vulnerables ante la =
imposici=F3n de nuevas=20
ideas. En el caso de los ni=F1os, hay que considerar, adem=E1s, que =
cuando se les=20
separa de la familia, pierden todo punto de apoyo, y quedan totalmente=20
indefensos y a merced de las nuevas ideas que se les imponen. Y no hay =
que=20
olvidar que las movilizaciones educativas que realiza el sistema =
comunista=20
cubano, est=E1n siempre relacionadas con el trabajo y la producci=F3n, =
de manera que=20
las mismas se aprovechan para obtener de los estudiantes un trabajo=20
completamente gratuito, ya que por el mismo no se les entrega =
remuneraci=F3n=20
alguna. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>ESCUELA Y=20
TRABAJO</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Seg=FAn la =
filosof=EDa=20
marxista con la que se ha identificado el r=E9gimen comunista cubano, =
las=20
relaciones de producci=F3n que se establecen en la sociedad son la base=20
determinante de todas las dem=E1s relaciones y de todas las actividades =
sociales.=20
De acuerdo con esta filosof=EDa, la educaci=F3n en los reg=EDmenes =
democr=E1ticos se=20
falsea y se altera, porque se separa de la base productiva de la =
naci=F3n. Estas=20
ideas, que son las que determinan los principios en los cuales se basa =
la=20
educaci=F3n socialista, han inspirado la mayor=EDa de los cambios que el =
r=E9gimen=20
comunista ha introducido en la educaci=F3n cubana.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Desde el =
momento en que el=20
gobierno comunista tuvo en sus manos el control sobre la educaci=F3n =
cubana,=20
comenz=F3 a insistir en que la misma deber=EDa estar orientada hacia la =
tecnolog=EDa.=20
Como consecuencia de esto, todas las escuelas secundarias de la Isla =
fueron=20
convertidas en escuelas t=E9cnicas, inclusive las escuelas =
especializadas como,=20
por ejemplo, las Escuelas Normales donde se preparaban los maestros del =
futuro.=20
A partir de entonces la formaci=F3n de los maestros se realiz=F3 en unos =
cuantos=20
centros que se encontraban en las provincias de La Habana, Las Villas y =
Oriente.=20
Seg=FAn el sistema entonces establecido, el primer a=F1o de estudios se =
llevaba a=20
cabo en un campamento establecido en Minas de Fr=EDo, en la Sierra =
Maestra. A=20
continuaci=F3n, los estudiantes pasaban dos cursos en Topes de =
Collantes, despu=E9s=20
de los cuales estaban ya capacitados para ense=F1ar en los grados =
primarios. Antes=20
de poder ense=F1ar en los grados superiores era necesario estudiar en el =
Instituto=20
Pedag=F3gico Makarenko, que estaba situado en Tarar=E1, en la Provincia =
de La=20
Habana. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>El argumento =
para convertir=20
las escuelas secundarias en escuelas t=E9cnicas fue el de que era =
necesario crear=20
una fuerza de graduados t=E9cnicos capaces de dirigir la producci=F3n en =
las=20
industrias, f=E1bricas y otros centros productivos. Esta idea, que en =
teor=EDa=20
pudiera parecer atractiva, result=F3 in=FAtil en la pr=E1ctica, =
especialmente ante el=20
fracaso econ=F3mico del r=E9gimen. Las industrias y las f=E1bricas, para =
las cuales el=20
gobierno pretend=EDa preparar a los estudiantes cubanos, nunca se =
crearon en=20
cuant=EDa suficiente, como se dice en el cap=EDtulo III. La =FAnica =
industria que ha=20
prosperado en la Isla ha sido la industria tur=EDstica, y la misma no es =

suficiente para dar ocupaci=F3n sino a un por ciento muy reducido de =
cubanos, y=20
adem=E1s, est=E1 en manos de extranjeros, y completamente controlada por =
ellos. Cuba=20
se ha convertido, fundamentalmente, en un pa=EDs agr=EDcola, y la mayor =
parte de la=20
producci=F3n que controla el =FAnico productor que existe, que es el =
gobierno, es la=20
producci=F3n agr=EDcola. Es por eso que la educaci=F3n cubana ha tenido =
que conectarse=20
casi en su totalidad con las cuestiones del campo, y que casi todas las=20
relaciones que el gobierno ha podido establecer entre la escuela y la =
producci=F3n=20
han sido relaciones entre los estudiantes y las actividades=20
campesinas.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>LA ESCUELA =
AL=20
CAMPO.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>No puede =
perderse de=20
vista, sin embargo, que todas las explicaciones ideol=F3gicas no han =
servido para=20
otra cosa m=E1s que para justificar medidas en las cuales el gobierno ha =
estado=20
siempre muy interesado. En los primeros meses de la revoluci=F3n =
existi=F3 el gran=20
temor de que el gobierno comunista dictara una disposici=F3n legal para =
quitarles=20
a los padres la patria potestad sobre sus hijos, aunque este temor nunca =
lleg=F3 a=20
convertirse en realidad. Sin embargo, cuando se examina con cuidado la =
cuesti=F3n,=20
se comprueba que el gobierno ha logrado efectos similares por otros =
medios,=20
especialmente a trav=E9s del sistema educativo que ha implantado en =
Cuba.=20
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Con el pretexto =
de vincular=20
la educaci=F3n a la producci=F3n, el r=E9gimen comunista estableci=F3 el =
sistema de =ABla=20
educaci=F3n al campo=BB. Este sistema sirve varios prop=F3sitos. El =
primero, como se=20
ha dicho m=E1s arriba, es el de separar a los hijos de sus padres, y =
sacarlos de=20
la influencia orientadora que pudieran recibir en el hogar. Con el =
sistema de=20
=ABla escuela al campo=BB, los estudiantes de todos los niveles son =
llevados a las=20
granjas y centros de producci=F3n agr=EDcola durante determinados =
per=EDodos de=20
tiempo, especialmente en las =E9pocas de las siembras o de las cosechas. =
Esto=20
facilita otro de los prop=F3sitos del r=E9gimen, ya que, durante esos =
per=EDodos, los=20
estudiantes quedan completamente bajo la direcci=F3n y a merced de los=20
instructores y maestros, los cuales aprovechan la oportunidad para =
tratar de=20
infundirles las ideas socialistas a fin de crear =ABel hombre nuevo=BB.=20
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Sin embargo, el =
gobierno=20
comunista cubano ha dado un paso m=E1s hacia la toma de control del =
estudiantado=20
de la Isla. Aunque el sistema de =ABla escuela al campo=BB ha continuado =
funcionando=20
durante todo el tiempo, se han creado tambi=E9n las llamadas =ABescuelas =
en el=20
campo=BB, a las cuales se les ha otorgado toda preferencia. =
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>LA ESCUELA =
EN EL=20
CAMPO.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Las =
=ABescuelas en el=20
campo=BB comenzaron con los grados s=E9ptimo, octavo, noveno y d=E9cimo, =
que son los=20
grados que, en el sistema comunista cubano integran el nivel llamado de =
Escuelas=20
Secundarias B=E1sicas. M=E1s tarde se fue extendiendo el concepto de =
=ABla escuela en=20
el campo=BB a las Escuelas Secundarias (o sea a las que antes =
constitu=EDan el=20
Bachillerato), a las Universidades, y aun a las Escuelas Primarias.=20
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Generalmente =
las =ABescuelas en=20
el campo=BB constan de uno 500 estudiantes, 250 varones y 250 hembras. =
Dentro de=20
cada escuela los estudiantes se dividen en dos grupos, tambi=E9n =
compuestos de=20
varones y hembras. Uno de estos grupos realiza actividades escolares =
propiamente=20
dichas durante la ma=F1ana, en que asiste a seis clases, mientras que el =
otro sale=20
al campo a trabajar en las labores agr=EDcolas. Por la tarde se =
invierten las=20
funciones y el grupo que estudi=F3 por la ma=F1ana es el que va a =
trabajar al campo,=20
mientras que el que trabaj=F3 primero asiste a sus seis per=EDodos de =
clases durante=20
la tarde. Para terminar el d=EDa, los estudiantes deben dedicar tres =
noches a la=20
semana a realizar labores escolares, y se les conceden dos noches a la =
semana=20
para recreaci=F3n. En teor=EDa, los estudiantes deben pasar el fin de =
semana en sus=20
respectivas casas con sus padres, pero por razones de transporte y de =
distancias=20
esto no es siempre posible. En consecuencia, si se tiene en cuenta que =
las=20
=ABescuelas en el campo=BB funcionan durante todo el a=F1o, se llega a =
la conclusi=F3n=20
de que algunos estudiantes se pasan todo el a=F1o en estas escuelas y =
van a=20
visitar a sus padres en muy pocas ocasiones. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Cuando se =
examina la=20
vinculaci=F3n que ha establecido el gobierno comunista cubano entre la =
educaci=F3n y=20
el trabajo productivo, b=E1sicamente el trabajo agr=EDcola, es f=E1cil =
llegar a la=20
conclusi=F3n de que en la Cuba socialista se les ha impuesto el trabajo=20
obligatorio y gratuito como un deber a todos los estudiantes cubanos. O =
sea, que=20
se ha terminado con la gratuidad de la ense=F1anza que existi=F3 en Cuba =
para la=20
Primera Ense=F1anza bajo todas las Constituciones Republicanas. Seg=FAn =
el nuevo=20
orden establecido, los estudiantes cubanos tienen que pagar por su =
educaci=F3n=20
trabajando para el gobierno durante la mitad del tiempo. Este sistema se =
ha=20
implantado, naturalmente, sin tener en cuenta el inter=E9s ni los =
derechos de los=20
estudiantes. El =FAnico beneficiado de todo este aparato productivo es =
el=20
gobierno, porque se aprovecha del trabajo de cientos de miles de =
estudiantes sin=20
tener que pagarles retribuci=F3n alguna. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Por otra parte, =
si cada=20
estudiante debe trabajar media sesi=F3n durante cinco d=EDas a la semana =
en forma=20
gratuita para el gobierno, eso significa que cada dos estudiantes =
est=E1n=20
reemplazando a un obrero agr=EDcola que trabajara tiempo completo. Con =
esto,=20
evidentemente, resulta tambi=E9n perjudicada la clase trabajadora =
cubana, lo cual=20
se hizo particularmente notable hace unos pocos a=F1os, cuando el =
gobierno dio por=20
terminado el sistema de =ABempleo total=BB que hab=EDa tratado de =
establecer. En=20
efecto, a la terminaci=F3n de este sistema quedaron cesantes y sin =
ingreso alguno=20
cientos de miles de trabajadores, los cuales pasaron a engrosar la =
n=F3mina de los=20
desempleados, y aumentaron considerablemente la tasa del desempleo en la =
Isla.=20
Estos trabajadores hubieran podido encontrar trabajo si el gobierno no =
hubiera=20
sometido a todos los estudiantes cubanos a un sistema de evidente =
trabajo=20
forzoso.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>LAS=20
BECAS.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Un medio de =
que se ha=20
valido el gobierno comunista para someter y mantener bajo control a los=20
estudiantes en Cuba ha sido el de la organizaci=F3n de un sistema =
nacional de=20
becas. Todo estudiante que desee realizar estudios avanzados o que =
pretenda=20
obtener alguna variaci=F3n en el r=EDgido sistema establecido por el =
gobierno, debe=20
para ello obtener una beca. Muchas de estas becas van acompa=F1adas de =
privilegios=20
en lo que se refiere a la obtenci=F3n de ropa, zapatos, comida y otros =
art=EDculos=20
necesarios para la vida, lo cual es sumamente importante dada la =
constante=20
carest=EDa en que vive el pueblo cubano. Adem=E1s, las becas muchas =
veces han sido=20
el medio de que se han valido muchos estudiantes para evitar el =
cumplimiento del=20
servicio militar obligatorio, as=ED como para evitarse el tener que =
servir en=20
pa=EDses y circunstancias no deseadas. Y tambi=E9n, las becas eran =
utilizadas por el=20
gobierno para escoger a los estudiantes que iban a realizar estudios =
avanzados a=20
los dem=E1s pa=EDses socialistas. Naturalmente, en teor=EDa todas estas =
becas han sido=20
creadas para ser concedidas a los estudiantes que se destacan por sus =
logros=20
acad=E9micos. Sin embargo, para obtener cualquiera de ellas es necesario =
demostrar=20
una total adhesi=F3n a las ideas y m=E9todos comunistas, y un entusiasmo =
especial a=20
favor de los mismos. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Para poder =
juzgar acerca de=20
la adhesi=F3n y el entusiasmo de los estudiantes, el gobierno mantiene =
lo que se=20
llama el =ABexpediente acumulativo del escolar=BB. En este expediente, =
que es=20
sometido constantemente a revisi=F3n a los efectos de mantenerlo =
actualizado, se=20
toma nota de las actividades tanto acad=E9micas como extra-curriculares =
del=20
estudiante durante todos sus a=F1os escolares. A los efectos de mantener =
estos=20
expedientes al d=EDa, a cada estudiante se le somete peri=F3dicamente a =
un=20
interrogatorio, al que los j=F3venes cubanos llaman un =ABcu=E9ntame tu =
vida=BB, porque=20
en el mismo se les preguntan los detalles m=E1s personales de su =
existencia.=20
Adem=E1s, los estudiantes son constantemente advertidos y amenazados de =
que tienen=20
que mantener una conducta de total adhesi=F3n al gobierno, porque de lo =
contrario=20
pudiera resultar que su expediente resultara =ABmanchado=BB y ellos =
quedaran=20
impedidos de la posibilidad de obtener becas. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>El sistema de =
las =ABbecas=BB,=20
con su ap=E9ndice del =ABexpediente acumulativo=BB, ha sido utilizado =
por el gobierno=20
para llevar a cabo una flagrante discriminaci=F3n religiosa a todos los =
niveles.=20
En los =ABcu=E9ntame tu vida=BB de los expedientes acumulativos, las =
primeras=20
preguntas son sobre la creencia en Dios y sobre las pr=E1cticas =
religiosas del=20
estudiante y de su familia. Una respuesta afirmativa a cualquiera de =
estas=20
preguntas significa una =ABmancha=BB muy seria en el =ABexpediente =
acumulativo=BB, que=20
se toma muy en cuenta a la hora de otorgar las becas para continuar =
realizando=20
estudios. En la pr=E1ctica, no importa cu=E1n brillante pueda ser un =
estudiante y=20
cu=E1n excelente haya sido su desenvolvimiento acad=E9mico. Si en =
alg=FAn momento ha=20
mostrado tener cualquier tipo de creencia religiosa, sus posibilidades =
de=20
obtener una beca han quedado casi totalmente anuladas, y como mejor =
soluci=F3n,=20
probablemente tendr=E1 que aceptar un cambio de carrera, ya que hay =
ciertos=20
estudios, como los sociales, que les est=E1n absolutamente vedados a los =
que no=20
comparten la doctrina materialista y atea del gobierno. =
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>OBJETIVOS=20
PRINCIPALES.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Toda la =
organizaci=F3n=20
educacional establecida por el r=E9gimen comunista cubano persigue en =
realidad dos=20
objetivos principales. El primero de ellos es el de la propaganda. =
Sabiendo que=20
la educaci=F3n es un problema importante en todas las naciones del =
mundo, y que=20
muy principalmente lo es en los pa=EDses hispanoamericanos, el gobierno =
comunista=20
de Cuba ha utilizado su sistema educativo para montar un gran aparato=20
propagand=EDstico. En primer lugar, durante mucho tiempo mantuvo que el=20
analfabetismo hab=EDa sido eliminado completamente del territorio =
cubano, aunque=20
despu=E9s ha tenido que aceptar que en Cuba todav=EDa existen =
analfabetos. De todas=20
formas el gobierno comunista cubano constantemente presenta su sistema =
educativo=20
como un modelo que deben seguir los dem=E1s pa=EDses de Am=E9rica =
Latina, para lograr=20
ellos tambi=E9n eliminar el analfabetismo. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Desde luego, la =
propaganda=20
comunista cubana se extiende tambi=E9n a los supuestos =ABlogros=BB que =
se han=20
alcanzado en Cuba al elevar el nivel general de la educaci=F3n en todo =
el pa=EDs.=20
Sin embargo, aunque pudiera ser cierto que el nivel educacional de los =
cubanos=20
ha subido como consecuencia del esfuerzo masivo realizado por los =
comunistas,=20
los llamados =ABlogros=BB han sido bastante limitados por la =
interferencia del=20
trabajo obligatorio a que se somete al estudiantado, y por las =
limitaciones=20
impuestas por este trabajo. A todo lo cual hay que a=F1adir la cuota de =
dolor que=20
la sustracci=F3n de los hijos del seno del hogar ha producido en la =
sociedad=20
cubana, y el debilitamiento de los valores =E9ticos y morales que el =
hacinamiento=20
de j=F3venes de ambos sexos, sin el freno moral de la religi=F3n, ha =
tra=EDdo consigo.=20
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Hay que tener =
en cuenta,=20
adem=E1s, que en multitud de ocasiones la educaci=F3n adquirida resulta =
in=FAtil, por=20
falta de posibilidades para utilizarla en una sociedad cerrada, donde se =
le=20
niegan oportunidades a toda iniciativa particular. A este efecto resulta =

interesante la opini=F3n del escritor argentino Jacobo Timerman, seg=FAn =
el cual =ABsi=20
es cierto como alega el gobierno que cada cubano sabe leer y escribir, =
tambi=E9n=20
es cierto que cada cubano nada tiene que leer, y debe cuidarse muy bien =
de lo=20
que escribe=BB. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>El otro gran =
objetivo de la=20
educaci=F3n dentro del sistema marxista-leninista cubano es el de la =
formaci=F3n=20
ideol=F3gica de las nuevas generaciones. En orden de importancia, en =
realidad este=20
es el primero y fundamental objetivo perseguido por el aparato educativo =
del=20
r=E9gimen. Y este objetivo es perseguido con tanto denuedo que se puede =
llegar a=20
afirmar que toda la educaci=F3n cubana es, en realidad, un gigantesco =
pretexto=20
para llevar a cabo el adoctrinamiento de la =
juventud.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Los propulsores =
del ideario=20
marxista-leninista constatan a cada paso la resistencia que a sus ideas =
les=20
oponen las aspiraciones y los deseos de propia realizaci=F3n que son =
inherentes a=20
la naturaleza del ser humano. El apego a la familia, los valores de la =
amistad,=20
los sentimientos religiosos y la apetencia de toda persona a poseer =
objetos=20
materiales son enemigos contra los cuales el sistema comunista necesita =
luchar=20
constantemente.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>La lucha =
ideol=F3gica que se=20
lleva a cabo a trav=E9s de la educaci=F3n comunista en Cuba la explican =
los=20
gobernantes como una lucha por desarraigar los viejos m=E9todos y =
h=E1bitos mentales=20
del sistema individualista. Asimismo, se trata de una lucha por crear=20
sentimientos colectivos, por imponer devoci=F3n hacia los intereses del =
Estado, y=20
por implantar los m=E9todos de trabajo que se derivan de la ideolog=EDa=20
marxista-leninista. Para lograr estos prop=F3sitos, la lucha tiene que =
extenderse=20
a la creaci=F3n de un hombre ateo y materialista, desprovisto de toda =
preocupaci=F3n=20
de orden espiritual o trascendente, y desentendido completamente de toda =
idea de=20
tipo religioso. En otras palabras, la lucha de la educaci=F3n comunista =
cubana lo=20
que pretende es crear un hombre eminentemente social, esto es un hombre =
que=20
anteponga los valores colectivos a toda otra consideraci=F3n, y sobre =
todo, que=20
defienda incondicionalmente, hasta con la propia vida, el gobierno =
comunista=20
establecido. O sea, que lo que la educaci=F3n en la Cuba de hoy persigue =
en=20
realidad es crear =ABel hombre nuevo=BB. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Una parte =
importante de la=20
lucha ideol=F3gica es la de lograr que los estudiantes aprendan a =
valorar los=20
intereses colectivos por encima de los intereses particulares. Se trata =
de crear=20
nuevas generaciones desprovistas de ego=EDsmo, que desprecien el =
disfrute de las=20
cosas materiales, y que no tengan el sentimiento de la propiedad =
individual.=20
Nuevas generaciones que tengan un sentido colectivo del trabajo, que no =
valoren=20
los incentivos materiales, sino que presten su colaboraci=F3n y su =
esfuerzo en las=20
labores de la producci=F3n a impulsos del sentido colectivo de la =
cooperaci=F3n=20
socialista. Nuevas generaciones que reconozcan la necesidad de compartir =
con la=20
colectividad los productos del trabajo, y que acepten la necesidad de =
respetar y=20
de respaldar a los l=EDderes de la revoluci=F3n. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>En el orden =
internacional, la=20
educaci=F3n comunista pretende crear un hombre que se sienta solidario =
con las=20
otras naciones, partidos pol=EDticos e individuos que compartan la =
ideolog=EDa=20
socialista. Naturalmente, aqu=ED se incluye el desprecio y el =
aborrecimiento hacia=20
el capitalismo y hacia las naciones donde el mismo existe, muy =
especialmente=20
hacia los Estados Unidos de Am=E9rica, a quien se le considera como el =
gran=20
enemigo de la felicidad de los pueblos, y el gran culpable de todos los =
males=20
que aquejan al mundo. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>La educaci=F3n =
de los j=F3venes,=20
seg=FAn el r=E9gimen comunista cubano, no est=E1 limitada solamente a la =
escuela. Todo=20
el aparato social est=E1 organizado para moldear la mente de las =
nacientes=20
generaciones. Esto incluye la televisi=F3n, el radio, la literatura, la =
m=FAsica,=20
las artes pl=E1sticas y todo tipo de recreaci=F3n y de entretenimiento. =
En realidad,=20
el r=E9gimen trata de envolver a los j=F3venes, y en definitiva a toda =
la=20
ciudadan=EDa, en una atm=F3sfera donde s=F3lo se respire socialismo, y =
trata de cerrar=20
las puertas a toda otra alternativa o posibilidad. Es que los l=EDderes =
comunistas=20
cubanos est=E1n bien conscientes de que para que el sistema =
marxista-leninista=20
tenga posibilidades de permanecer, tienen que ganar la mentalidad de las =
nuevas=20
generaciones. Por eso realizan todos los esfuerzos posibles para ganar =
la=20
batalla ideol=F3gica, o sea para adoctrinar al pueblo en las ideas =
marxistas. Y=20
por eso han hecho obligatoria en todos los niveles la ense=F1anza de las =

asignaturas de Dial=E9ctica Materialista y Socialismo Cient=EDfico, y =
los manuales=20
oficiales de ense=F1anza expresan que el objetivo general de la =
educaci=F3n es=20
=ABfortalecer la concepci=F3n cient=EDfica, materialista-leninista del=20
mundo=BB.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>RESULTADOS =
Y PROYECCI=D3N=20
FUTURA.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><BR><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Despu=E9s =
de cuarenta a=F1os=20
de educaci=F3n comunista, puede afirmarse que los esfuerzos educativos =
del=20
gobierno marxista-leninista cubano han culminado en un fracaso casi =
absoluto. La=20
realidad es que =ABel hombre nuevo=BB, tal como lo conciben los =
comunistas, no ha=20
aparecido por ninguna parte. Todo lo que ha logrado el comunismo =
totalitario con=20
su sistema educativo y sus separaciones entre padres e hijos ha sido =
producir el=20
debilitamiento de los fuertes valores familiares que caracterizaron =
siempre a la=20
sociedad cubana. La tasa de divorcios entre los matrimonios ha aumentado =

considerablemente, y es alarmante el n=FAmero de abortos que se =
practican,=20
especialmenbte entre las adolescentes solteras. El sistema tambi=E9n ha =
ocasionado=20
una declinaci=F3n en los principios =E9ticos y las pr=E1cticas morales, =
hasta el punto=20
de que el robo, el =ABjineterismo=BB, el incumplimiento de los =
compromisos y el=20
olvido de las obligaciones son muchas veces aceptados como parte de la =
nueva=20
realidad. A todo esto se refer=EDa el Papa Juan Pablo II en su homil=EDa =
de Santa=20
Clara cuando critic=F3 =ABla separaci=F3n de los hijos y la =
sustituci=F3n del papel de=20
los padres a causa de los estudios ... en situaciones que dan por triste =

resultado la proliferaci=F3n de la promiscuidad, el empobrecimiento =
=E9tico, la=20
vulgaridad, las relaciones prematrimoniales a temprana edad y el recurso =
f=E1cil=20
al aborto=BB. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>En estos =
cuarenta a=F1os=20
tambi=E9n se han debilitado muchos de los valores en que se afirmaba la =
concepci=F3n=20
democr=E1tica y patri=F3tica que antes imperaba. Los j=F3venes cubanos =
de hoy=20
desconocen en su mayor parte las glorias, los h=E9roes y las grandezas =
del pasado=20
hist=F3rico de su propia Patria. La idea que muchos tienen del Padre =
F=E9lix Varela,=20
que tanto defendi=F3 la libertad y los derechos del hombre, y que tanto =
se afan=F3=20
porque los j=F3venes cubanos adquirieran una formaci=F3n c=EDvica y =
patri=F3tica=20
afirmada en los m=E1s altos principios =E9ticos y en las m=E1s avanzadas =
ideas=20
democr=E1ticas, es la de que fue un precursor del socialismo. Y el =
concepto que a=20
muchos se les ha infundido sobre Jos=E9 Mart=ED, que quer=EDa una =
Rep=FAblica de amor,=20
comprensi=F3n y respeto para todos los cubanos, es el de que fue el =
inspirador=20
intelectual del ataque al Cuartel Moncada. Son muchos los j=F3venes =
nacidos en=20
Cuba que dicen abiertamente que preferir=EDan no ser=20
cubanos.</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Sin embargo, a =
pesar de esos=20
sentimientos negativos o indiferentes hacia el pasado hist=F3rico de la =
Patria, la=20
inmensa mayor=EDa de los j=F3venes cubanos ha rechazado el masivo =
adoctrinamiento=20
comunista a que han estado sometidos durante todo este tiempo. =
=DAnicamente el uso=20
del terror en su grado m=E1s elaborado, y la manipulaci=F3n interesada =
de todos los=20
recursos sociales por parte del gobierno totalitario que los detenta, le =

consiguen al r=E9gimen la adhesi=F3n, muchas veces fingida, de un sector =
cada vez=20
m=E1s reducido de la juventud cubana. La actitud m=E1s generalizada =
entre los=20
cubanos de todas las edades, despu=E9s de cuatro d=E9cadas de =
adoctrinamiento en el=20
marxismo-leninismo, es la de una c=EDnica y fingida aceptaci=F3n =
p=FAblica, y un=20
absoluto desprecio en lo interior de las conciencias. Y todo unido a la=20
esperanza de un cambio que le ponga fin definitivamente a este per=EDodo =
de falsas=20
consignas y de grandes sufrimientos. </STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>Quiz=E1s la =
m=E1s evidente prueba=20
del fracaso de la educaci=F3n comunista en Cuba es lo que est=E1 =
ocurriendo con la=20
fe religiosa del pueblo. Seg=FAn fue se=F1alado m=E1s arriba, uno de los =
principales=20
prop=F3sitos de esa educaci=F3n ha sido el de implantar el materialismo =
y borrar de=20
la mente del pueblo la idea de la existencia de Dios. Sin embargo, es =
evidente=20
que en todas las =E1reas del territorio nacional las pr=E1cticas =
religiosas est=E1n=20
experimentando un crecimiento extraordinario, las iglesias y templos de =
todas=20
las denominaciones se llenan cada d=EDa de m=E1s fieles, y la gente =
proclama cada=20
vez con m=E1s desenfado su fe en Dios. El mismo gobierno ha tenido que =
reconocer=20
este hecho y ha declarado que su sistema ya no es =ABateo=BB, sino que =
ahora es=20
simplemente =ABlaico=BB, y ha tenido que aceptar, al menos en teor=EDa, =
el ingreso de=20
los creyentes como miembros del =FAnico Partido, que es el comunista.=20
</STRONG></FONT></DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 =
size=3D2><STRONG></STRONG></FONT>&nbsp;</DIV>
<DIV><FONT face=3DArial color=3D#000080 size=3D2><STRONG>El fracaso de =
la educaci=F3n=20
comunista con sus m=E9todos de adoctrinamiento, y el propio =
resurgimiento de la fe=20
religiosa despu=E9s de cuarenta a=F1os de ense=F1anza materialista y =
atea, son=20
indicaciones evidentes de que el pueblo cubano no ser=E1 nunca =
marxista-leninista=20
por su propia voluntad. El comunismo durar=E1 en Cuba =FAnicamente =
mientras exista=20
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